提高幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有效性策略

和麗輝

（云南省麗江市玉龍縣白沙鎮(zhèn)玉湖幼兒園，云南 麗江 674100）

引言：目前，社會(huì)上對(duì)孩子的教育問題的關(guān)注度和重視度越來越高。在二十一世紀(jì)，隨著國(guó)民素質(zhì)的整體提高，社會(huì)上各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)都比較大，人們對(duì)教育的問題更加的重視，對(duì)教育也提出了更高的要求。相比與傳統(tǒng)幼兒教育觀念，現(xiàn)在更重視孩子的全面發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒時(shí)期的教育是孩子性格養(yǎng)成和心理積極健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在家庭的教育中，孩子受到家長(zhǎng)的影響較大，在幼兒園可以接受更專業(yè)的教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而，在農(nóng)村幼兒教育中由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題，對(duì)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的阻礙。

一、農(nóng)村幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

（一）教育課程體系不完善

在農(nóng)村幼兒園的教育中存在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課程體系不夠完善的現(xiàn)象，甚至在部分的幼兒園中沒有這項(xiàng)的課程。我國(guó)正規(guī)的幼兒園教育課程體系，都是社會(huì)上的學(xué)者進(jìn)行科學(xué)的研究，最終得到的教育體系，是經(jīng)過科學(xué)的實(shí)踐并且社會(huì)所接受的。幼兒園的教育不同于其他階段的教育，必須要根據(jù)孩子心理活動(dòng)額特點(diǎn)，有側(cè)重地展開教學(xué)活動(dòng)。但是，在農(nóng)村的幼兒園教育中，存在教育小學(xué)化的現(xiàn)象，灌輸式教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，更重視知識(shí)的教育，缺乏性格習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動(dòng)。

（二）教育管理的缺失

在農(nóng)村的幼兒園教育中，大部分都屬于民辦，有些甚至不具備辦園資格，在居民的居住地，場(chǎng)地規(guī)模較小，基礎(chǔ)設(shè)備比較差。另外，由于幼兒教師自身的素質(zhì)和專業(yè)能力差，對(duì)幼兒的教育中沒有科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，無(wú)法保證教學(xué)的質(zhì)量。一些幼兒園甚至對(duì)學(xué)生不管不顧，任其玩耍，只是起到看護(hù)的職能，沒有實(shí)質(zhì)性教學(xué)。幼兒在這個(gè)環(huán)境中是比較難形成良好的行為習(xí)慣，不利于以后的健康成長(zhǎng)。

（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重視程度低

由于教育觀念的落后，再加上現(xiàn)在農(nóng)村中有很多留守兒童，因此，普遍在家長(zhǎng)中對(duì)幼兒的教育重視程度較低。受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)更重視孩子的成績(jī)，對(duì)于行為習(xí)慣和心理的健康成長(zhǎng)的重視程度比較低。家長(zhǎng)的教育觀念和配合程度都影響著孩子的教育和成長(zhǎng)，幼兒園的教育不僅要重視孩子理解能力的提高，也要在教育的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)，對(duì)孩子的未來成長(zhǎng)可以奠定良好的基礎(chǔ)。例如，初來園的時(shí)候很多幼兒都會(huì)哭鬧，但都能聽家長(zhǎng)的勸說好好地在桌子邊玩玩具，只要家長(zhǎng)陪同一會(huì)兒后，小朋友就不哭鬧了，一周以后哭鬧的現(xiàn)象就減少了很多。家長(zhǎng)的參與有助于孩子不良行為的改善。

二、提高幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的措施

（一）完善教學(xué)體系，規(guī)范幼兒行為習(xí)慣

孩子在幼兒園接受教育的過程中，教師扮演著重要的角色，對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響具有重要的作用。在規(guī)范幼兒行為習(xí)慣時(shí)，要完善教學(xué)體系，根據(jù)孩子的心理，在課程教學(xué)中制定關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒時(shí)期，模仿能力是比較強(qiáng)的，對(duì)行為習(xí)慣的教育可以體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面。譬如：對(duì)待在休息時(shí)比較任性的孩子，可以表?yè)P(yáng)睡得好的小朋友。利用孩子喜歡模仿的能力，和其他小伙伴來個(gè)對(duì)比，突出好與壞的效果，讓他加深印象。再開始教育剛才不好的行為，為什么不好，哪里不好，讓他自己知道自己的錯(cuò)。同時(shí)教師為孩子樹立榜樣，要對(duì)孩子形成正確的引導(dǎo)，讓孩子在面對(duì)一些事情時(shí)，清楚了解正確和錯(cuò)誤之分，使孩子初步具有判斷是非的能力。

（二）營(yíng)造健康的教學(xué)環(huán)境

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度比較低，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施都比較的差，一些幼兒園直接開辦在居民家中，教學(xué)的環(huán)境非常差，不利于孩子的成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成。因此，為了給孩子提供更好的教育環(huán)境，要加快改善教學(xué)環(huán)境的步伐，完善基礎(chǔ)設(shè)施。孩子的性格習(xí)慣的養(yǎng)成和周圍的環(huán)境有很大的聯(lián)系，在更舒適的環(huán)境中，更有利于孩子之間的互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。另外，對(duì)于一些不具有教學(xué)資格的幼兒園，相關(guān)單位要加大整改的力度，為孩子的健康成長(zhǎng)提供更好的教育場(chǎng)所。

（三）與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

由于農(nóng)村中留守兒童的數(shù)量較大，孩子脫離父母的教育，因此，幼兒園的教育對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更加的重要。為此，在幼兒園的教育中，首先要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，可以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，允許家長(zhǎng)進(jìn)行參觀，與孩子一起共同參與在教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)的過程中，可以清楚的感受到行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，慢慢地就可以改變，以前只是重視孩子成績(jī)等錯(cuò)誤觀念。家長(zhǎng)攜手幼兒園，達(dá)成共識(shí)后共同努力于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，孩子在幼兒園行為習(xí)慣的教育具有重要的意義和作用，對(duì)孩子的未來成長(zhǎng)形成積極的影響。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育時(shí)，尤其是農(nóng)村的幼兒教育中，要完善教學(xué)體系，規(guī)范幼兒行為習(xí)慣，且要加快改善教學(xué)環(huán)境的步伐，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造健康的教學(xué)環(huán)境。