微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用案例

朱迎春

（西安交大陽(yáng)光中學(xué)，陜西 西安 710043）

這學(xué)期，我參與并主持了省教育學(xué)會(huì)的課題《微課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究》。在申報(bào)和課題開展的過程中，我不斷潛心研究微課的教學(xué)模式，尤其是微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用實(shí)踐，由此得出自己的一點(diǎn)淺見，請(qǐng)大家多多指正。

微課是一種以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

傳統(tǒng)教育按同一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，但其實(shí)學(xué)生根據(jù)所處家庭環(huán)境的不同、心理發(fā)展和接受知識(shí)水平的不同，具有很強(qiáng)的差異性，如今，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入家庭、社會(huì)和學(xué)校，課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，所以教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書本上的知識(shí)內(nèi)容交會(huì)給學(xué)生，而需要教師重構(gòu)教學(xué)體系。 “微課”所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示，很適合學(xué)生就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)或探究。

微課在信息計(jì)算課上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)科的微型課在硬件條件上便只能在課后進(jìn)行，或者在課堂上與學(xué)生一起欣賞，這其實(shí)就有點(diǎn)失去了它的意義。信息技術(shù)課是一門直面計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科，每節(jié)課，學(xué)生都會(huì)在計(jì)算機(jī)上自主學(xué)習(xí)，這其實(shí)就是微課應(yīng)用的最佳場(chǎng)合。下面，就這學(xué)期使用微課教學(xué)的實(shí)踐，以“制作引導(dǎo)層動(dòng)畫”一課為例分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、選題

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)層的建立方法及繪制引導(dǎo)線的方法和物體起點(diǎn)、終點(diǎn)位置的設(shè)置；本節(jié)課的難點(diǎn)是調(diào)整運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附在引導(dǎo)線上。因此，我將這部分知識(shí)作為我微課的主題。

二、教案編寫

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮到教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，我將微課的內(nèi)容設(shè)置的非常活潑，并且循序漸進(jìn)的設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)秀作品展示、制作流程分析、教學(xué)過程演示、教學(xué)小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地解惑、啟惑，希望能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、制作課件

PPT是微課的核心內(nèi)容，但我們不能將教學(xué)的內(nèi)容一股腦寫在ppt上展示給學(xué)生，每當(dāng)我看到這樣的微課，就失去了看下去的欲望。所以我的課件就是抓住主要內(nèi)容，拍攝內(nèi)容以動(dòng)畫為主。我選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單明快的版面設(shè)計(jì)，中間留空，然后把自己精心制作好的動(dòng)畫錄制成視頻，通過錄課軟件插入到ppt圖層的前面，然后調(diào)整大小到合適的位置。整個(gè)設(shè)計(jì)過程，我很注重美學(xué)設(shè)計(jì)，有主題，有留白，底色以白色和綠色為主，清新明快，符合我對(duì)學(xué)生的定位。因?yàn)槲业奈⒄n已經(jīng)設(shè)置的很活潑，翻頁(yè)動(dòng)畫我只用了一種，這樣更有規(guī)律感也不容易出現(xiàn)審美疲勞。

四、拍攝與后期制作

打開喀秋莎錄課軟件，首先錄制屏幕，然后導(dǎo)入其他素材，最后通過把不同的素材放在不同圖層，再進(jìn)一步裁剪，添加轉(zhuǎn)場(chǎng)，動(dòng)畫部分就完成了。接下來我對(duì)著動(dòng)畫，通過手機(jī)，給微課配音，配好后導(dǎo)入錄課軟件，鎖定其他圖層，對(duì)錄制的音頻進(jìn)行進(jìn)一步裁剪，最后把配好的音視頻導(dǎo)出為mp4等視頻格式，微課就做好了。錄制時(shí)間我卡到了5分多一點(diǎn)，太長(zhǎng)時(shí)間容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，也耽誤學(xué)生時(shí)間，所以一定要短、小、精。

五、教學(xué)應(yīng)用

在課堂上，我先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)本節(jié)課主題——?jiǎng)幼鳚u變動(dòng)畫，然后再運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法布置作業(yè)，學(xué)生先通過自學(xué)了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，然后再完成任務(wù)，過程中如果遇到問題還可以回過頭來重新學(xué)習(xí)微視頻，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。如此的課堂，也把老師解放出來，我有更多的時(shí)間關(guān)注個(gè)體學(xué)生，對(duì)學(xué)有余力和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生都能制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫，但也存在著一些共性的問題，例如，學(xué)生制作出的作品雷同較多，缺乏新意，這些都可能是受我的微課的影響。我想在這個(gè)問題上，我還應(yīng)該更好的做教學(xué)設(shè)計(jì)，以利于啟發(fā)學(xué)生思維，另外，一節(jié)課內(nèi)，微課不一定只制作一個(gè)，我也可以針對(duì)不同的主題、不同層次的學(xué)生制作多個(gè)微課，這樣既能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，還能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

通過我的實(shí)踐，我認(rèn)為在信息技術(shù)課上，微課將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化，以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，今后我會(huì)繼續(xù)把這種教學(xué)模式應(yīng)用在自己的課堂中。