淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)分析

李 容

（四川省廣安市廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)云龍小學(xué)，四川 廣安 638009）

“興趣是人們最好的老師”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科屬于教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，該學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生的邏輯思維能力與嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)具有非常重要的作用，而在現(xiàn)實(shí)生活中以及步入社會后解決相關(guān)問題都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識[1]。而初中階段，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)難度同小學(xué)相比有所增加，學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異逐漸顯現(xiàn)，該階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)的相關(guān)理論存在獨(dú)特的認(rèn)識與見解，從解決問題過程中得到的成就感增加。由于數(shù)學(xué)屬于抽象性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相對沉悶[2]，因此，在該階段為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對這一問題展開分析與總結(jié)，探討增強(qiáng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的措施，具體內(nèi)容現(xiàn)總結(jié)如下。

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，開展贊賞式教育

由于初中階段的學(xué)生心理敏感度較高，急于尋求認(rèn)同感。心理學(xué)家與教育學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)積極的教育方式能夠起到更佳的教學(xué)效果，因此在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，開展贊賞式教育。第一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂中善于發(fā)現(xiàn)，善于尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，尤其是對于成績相對落后的學(xué)生，不但應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班級排名中的進(jìn)步，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的微小進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的見解與思想，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思想，同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心[3]。在批評教育時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)避免在全班同學(xué)面前的直接指責(zé)，可私下進(jìn)行溝通與引導(dǎo)，了解學(xué)生的思想，明確學(xué)生的行為模式的本質(zhì)因素，從而保證教育的有效性與針對性。

二、教學(xué)方式的調(diào)整與改革

在初中階段，學(xué)生的好奇心與探索精神較高，學(xué)生樂于參與探究式的課程。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)不斷調(diào)整與改革教學(xué)的方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣?？稍谡n前設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而自然的引入問題；而在教學(xué)期間應(yīng)用啟發(fā)式引導(dǎo)方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地思維，可在知識點(diǎn)的講解期間穿插典型性的練習(xí)題目，營造多元化的教學(xué)模式[4]。數(shù)學(xué)教師還可設(shè)置與組織學(xué)習(xí)小組，參與問題的討論，使每一學(xué)生都能充分表達(dá)自己的見解，同時(shí)提高課堂中的教學(xué)的效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的課外探索

學(xué)生的成就感能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)定期為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)到成就感與成功的環(huán)境與條件，在條件的設(shè)置中應(yīng)兼顧各個(gè)學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅。數(shù)學(xué)教師可在課后安排一定的探索式的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的課外探索，使學(xué)生在自己試驗(yàn)探究與查找解決方案的過程中不但提高自身的解決問題的能力，而且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，尤其對于學(xué)習(xí)成績較低且動力能力較高的學(xué)生，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢[5]。另外，探索式的問題在日常生活中會遇到，促使學(xué)生在抽象問題、推理判斷與答案總結(jié)的過程中鍛煉自己的解決問題的能力與邏輯的嚴(yán)密性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[6]。

綜上所述，在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)針對初中學(xué)生的心理與性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的感興趣的內(nèi)容與形式，開展教學(xué)方式的調(diào)整與改革，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，開展贊賞式教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的課外探索，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為初中學(xué)生的未來發(fā)展與綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。