淺談新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文教學(xué)

胡開慧

（貴州省畢節(jié)市納雍縣新房鄉(xiāng)中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文教學(xué)改革還存在一些問題，需要教師們采取一些措施來提升小學(xué)語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生和家長對語文教學(xué)的重視度。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)壓力還不大，盡量以提升能力、培養(yǎng)興趣為主，不要太功利性，讓小學(xué)生們能夠與語文進行心靈的溝通，讓小學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)模式固化，教師缺乏創(chuàng)新

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的課堂內(nèi)容設(shè)置，而不是一味的照搬教學(xué)經(jīng)驗，盲目崇拜名校名師的教學(xué)模式。然而，當(dāng)前許多老師在進行備課時，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)板塊設(shè)置課堂，甚至舉的例子、做的板書、課文知識點的設(shè)置等都是一樣的，這樣的重復(fù)課堂更加劇了小學(xué)語文這門語言學(xué)科的枯燥乏味性，小學(xué)生本身就活潑好動，注意力不易集中，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，課堂效率低下。

（二）教師角色定位錯誤

教師無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂仍然以教師為主，采用說教式課堂，學(xué)生興趣不高，且沒有要參與課堂的意識；大腦形成固定思維，只接收外來信息，但是不加工處理，學(xué)生不會主動思考；或者教師在踐行新課標(biāo)的要求，課堂以學(xué)生為主體時，完全摒棄自身的課堂引導(dǎo)作用，完全將課堂交給學(xué)生，學(xué)生由于沒有正確的引導(dǎo)，思維易偏離正確方向，造成不必要的課堂時間浪費，課堂效率低下。

且教師在師生關(guān)系定位上認識錯誤，或者采用專制型課堂，教師讓學(xué)生無條件絕對服從，不聽取別人的建議。對學(xué)生嚴格管制，壓制了學(xué)生的天性，摧殘了學(xué)生的的精神，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展；或者采用完全放任的態(tài)度，不去糾正學(xué)生不好的行為習(xí)慣，不去關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生也處于隨意狀態(tài)，無法交流，導(dǎo)致課堂管理效率低下，課堂教學(xué)成效不大。

（三）無法靈活運用新的教學(xué)方法

教師在踐行新課標(biāo)的要求時，采用新的教學(xué)方法時，由于太急功近利，想要一下子受到良好的教學(xué)效果，故而在使用時，對運用新的教學(xué)方法的目的認識錯誤，認為新的教學(xué)方法就能提高學(xué)生的課堂吸收能力，故而在未達成目標(biāo)時，教師難免失望，對新的教學(xué)方法的認識出現(xiàn)偏差，甚至不再嘗試運用新的教學(xué)方法。且一些教學(xué)方法，教師們由于缺乏經(jīng)驗，課堂上無法靈活運用，造成課堂報復(fù)和累贅。

二、新課標(biāo)理念下小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生感興趣的人、事、物等創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的課堂參與積極性，小學(xué)生在課堂中能找到歸屬感和自豪感，故而也愿意學(xué)習(xí)語文、鉆研語文，久而久之也就形成主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變角色定位

教師要轉(zhuǎn)變以往的師生角色定位，要以學(xué)生為課堂主體，自身起到引導(dǎo)和促進作用，讓學(xué)生在課堂中充分開發(fā)大腦思維，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題；教師在啟發(fā)學(xué)生進行思考時，也不要完全放任學(xué)生自主思考，要在學(xué)生矛盾糾結(jié)或思考方向錯誤時，及時給予提點和補充，以避免不必要的時間浪費。同時，教師要注意課堂的生動性、民主性，要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，要多與學(xué)生互動，拉近師生間的距離，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

（三）靈活運用新的教學(xué)方法

教師要靈活運用新的教學(xué)方法，要正確理解運用新的教學(xué)方式的目的，并不是為了提升成績、提升學(xué)生的知識儲備糧，而是要用新的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種活潑、平等的氛圍，讓學(xué)生在無壓力的課堂環(huán)境中開發(fā)大腦思維，鍛煉學(xué)習(xí)能力，真正增強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文氣質(zhì)。教師要勇于嘗試，積累經(jīng)驗，找到最適合、最高效的教學(xué)方法。

三、總結(jié)

總而言之，語文的學(xué)習(xí)是一個長期的、動態(tài)的過程，需要不斷地嘗試和積累，才能在語文學(xué)習(xí)中占有一席之地。小學(xué)語文教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更需要扎實學(xué)習(xí)來夯實基礎(chǔ)。故而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，教師功利性不要太強，要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；要以提升學(xué)生語文能力為主來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生交朋友，進而更加了解學(xué)生的興趣愛好、知識掌握情況、課堂真實反饋等等，使得教師能更好地備課來提升語文教學(xué)效率。教師要遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特征進行語文課堂設(shè)置，讓學(xué)生在課堂中積極開發(fā)大腦思維，在樂趣中學(xué)習(xí)語文，在樂趣中感受到語文的魅力。