“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中化學(xué)教師課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀分析

楊萬春

（貴州省黔南布依族苗族自治州甕安三小，貴州 黔南 550400）

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融合讓我們利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)方式的突破和創(chuàng)新，同時使我們的情境教學(xué)更加完美。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與情境教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)資源是我們在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時可以借助的輔助資源，合理的運用可以使學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的情境中更好的吸收與接受教師的思想。情境教學(xué)，顧名思義是教師在課堂教學(xué)時運用各種手段和方法創(chuàng)建的一種教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境適合學(xué)生學(xué)習(xí)有助于教師進行傳道授業(yè)，從而完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生豐富了學(xué)生的課堂，對于學(xué)生而言化學(xué)是有趣的，也是枯燥的。初中是學(xué)生了解化學(xué)和接觸化學(xué)的初始階段，這個階段直接影響著學(xué)生對以后化學(xué)的深入學(xué)習(xí)和研究，總的來說第一印象很重要。

二、互聯(lián)網(wǎng)+”與情境教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)情景教學(xué)法要求任何資源都要有針對性，但是部分教師在互聯(lián)網(wǎng)資源選用上脫離了教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)建情景問題時做法太過單一，只是單純的利用多媒體講解當(dāng)下的情境而對化學(xué)知識點內(nèi)容本身和實踐選擇性忽略，不能給學(xué)生很好的講解該知識點的用途。其次，互聯(lián)網(wǎng)資源頗為豐富，但是選材不當(dāng)很容易造成學(xué)生對化學(xué)實驗的誤解。部分教師對于互聯(lián)網(wǎng)過于依賴或者說還不能很好的將其融合容易被互聯(lián)網(wǎng)帶“跑偏”造成教師和學(xué)生一堂課下來思維方式不能同步，學(xué)生很難理解教師講述的化學(xué)知識點。

三、總結(jié)

在當(dāng)今素質(zhì)教育的不斷改革和教材的不斷創(chuàng)新也催促著課堂教學(xué)模式的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)已無法滿足學(xué)生的需求，作為一名教師與時俱進是教好學(xué)生的“王牌”?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，生活當(dāng)中更是處處都離不開化學(xué)的影子，我們將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和情境教學(xué)融合起來設(shè)置許多生動鮮活有趣的情境，走進生活讓學(xué)生從感性上體會到化學(xué)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，調(diào)動學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主動參與課堂教學(xué)同時提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。