小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐

胡興洲

(樂山師范學(xué)校附屬小學(xué) 四川 樂山 614000)

引言

書法教學(xué)是我們推行素質(zhì)教育過程中的重要組成部分之一，它是我們培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的有效手段。作為一門引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域的重要啟蒙課程，小學(xué)的書法教育必須注重新教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)書法教育的目標(biāo)的基礎(chǔ)與條件。所以，進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)的策略研究就顯得十分必要。

1.注重培養(yǎng)良好的書法興趣

課堂導(dǎo)入是我們課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的好壞在一定程度上決定了課堂教學(xué)的成敗。所以，在課前如果每一次都有一個(gè)好的課程導(dǎo)入，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。我們的課堂教學(xué)也可以起到事半功倍的效果。為此，在課程導(dǎo)入階段，教師通?？梢砸胗腥さ摹拔淖帧惫适聛砑せ钫n堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)快速激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.注重提高學(xué)生的讀帖能力

在小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過掌握書法結(jié)構(gòu)的共性來促進(jìn)學(xué)生的讀帖能力，同時(shí)我們?yōu)榱俗寣W(xué)生練好字的結(jié)構(gòu)，在具體的教學(xué)過程中可以要求學(xué)生臨摹古帖，而讀帖能力是臨摹的基礎(chǔ)，也是我們書法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不可或缺的內(nèi)容，因此教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)與訓(xùn)練。其次，促進(jìn)學(xué)生讀帖能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生在讀帖的過程中完成觀察、比較，進(jìn)而掌握：縱須垂直(豎分垂露和懸針)；橫微向右上傾斜(符合人眼審美)；撇捺平衡、舒展，一字無二捺；以及左右、上下結(jié)構(gòu)等偏旁和部首分布規(guī)律等技能，通過讀帖了解漢字的結(jié)構(gòu)共性。

3.注重漢字特點(diǎn)與書法結(jié)構(gòu)的關(guān)系

我們?cè)谛W(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握字的重心平穩(wěn)與均勻，進(jìn)而達(dá)到便于學(xué)生記憶，便于理解的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)左、右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，就可以要求學(xué)生在布局上進(jìn)行左寬右窄，左窄右寬等的結(jié)構(gòu)布局。其次，在書法練習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的書法結(jié)構(gòu)意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解漢字與書法結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的書寫能力。最后，在書法教學(xué)的過程中，還應(yīng)該滲透結(jié)構(gòu)教學(xué)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到書法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的書寫能力。

4.注重提高學(xué)生的審美能力

在書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的過程中，教師還可以通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，來促進(jìn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課程參與程度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行書法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的目的，也為學(xué)生后期的書法練習(xí)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。不難看出，無論是臨摹創(chuàng)作還是鑒賞他人作品，通過對(duì)書法結(jié)構(gòu)的掌握，提高了漢字書寫過程中的平穩(wěn)性。因此，了解書法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高審美能力，也是小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐策略之一。

5.注重教學(xué)理念的創(chuàng)新

在書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的過程中，我們的教學(xué)一定要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，要積極的探索和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。在小學(xué)階段的書法教學(xué)過程中原有模式固定和呆板，教師是課堂的主體，這樣教師經(jīng)常按照自己的意志進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，在具體的教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同差異和學(xué)情，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的差異教學(xué)，一定要“因材施教，因人施教”盡最大可能發(fā)生發(fā)掘?qū)W生的潛能并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最大限度的提升學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

6.注重學(xué)生之間的良好互動(dòng)

在書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的過程中，小學(xué)生普遍都比較“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”。為了讓書法課堂不再枯燥，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的書法比賽，來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力。通過學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，可以充分調(diào)動(dòng)他們的主觀意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

7.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在我們的小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，我們要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極參與書法教育教學(xué)的實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新我們的書法教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生真正的感受到美、欣賞到美、能創(chuàng)造美。努力在以后的教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。