探討初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式

陽志雄

(江西省鄱陽縣雙港鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西 鄱陽 333100)

引言

新理念下音樂課程的開展應(yīng)該以學(xué)生為主體，同時要注重學(xué)生的直觀體驗并尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)的過程中通過充分調(diào)動學(xué)生的課程參與程度及積極性提升學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生能夠在音樂活動中不斷促進自身鑒賞能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時，通過音樂課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和感知能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.1 音樂課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一。音樂學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生自身修養(yǎng)和鑒賞能力，但是由于重視不夠直接造成目前的初中音樂課程的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生會唱一首歌，甚至是看幾部電影，這種做法對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)起不到任何作用，也讓我們的整個教學(xué)疲于應(yīng)付，單一的教學(xué)內(nèi)容無法提高音樂課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.2 音樂課程教學(xué)的教學(xué)方式較為單一。傳統(tǒng)音樂鑒賞課堂教學(xué)方式十分單一，往往是“老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱”的形式，在音樂課堂的教學(xué)過程中學(xué)生缺乏主動性和參與性。其次，師生之間沒有良好的互動，這種呆板的音樂教學(xué)方式無法創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生也無法對樂曲中包含的豐富情感產(chǎn)生深刻的認(rèn)識與共鳴。

2.初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的策略分析

2.1 注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，人們在接受信息的過程中，往往需要手、比、眼等多個感官的相互配合，才能夠加深對相關(guān)信息的理解與記憶，尤其是當(dāng)前隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，初中學(xué)生接受信息的途徑變得更加寬廣與多樣，而同時也面臨著難以抉擇的困境，這就要求我們在實際的音樂教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體平臺的積極作用，為學(xué)生制定出更加層次化、多樣化的學(xué)習(xí)策略，以滿足學(xué)生的個性化需求。所以，我們教師必須創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識到進行音樂學(xué)習(xí)的實用性與趣味性同等重要。

2.2 注重推進教學(xué)內(nèi)容的多元化。在初中音樂教學(xué)中，我們教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂感知能力、音樂表達能力，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就離不開學(xué)生對作品的情感感知，在實際的音樂教學(xué)過程中，我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往采用灌輸式的教學(xué)為主，傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生無法得到有效的情感感知和表現(xiàn)，而多元化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了對音樂情感的理解與思考，促進了學(xué)生正確的思想觀念的形成。

例如，我們在欣賞《德沃夏克第九交響曲》這部分內(nèi)容時，在播放音樂之前就可以借助多媒體等信息化平臺，向?qū)W生展示創(chuàng)作這一交響曲的背景，及作者的生平經(jīng)歷，這樣一來學(xué)生就能夠快速的融入到故事背景中，融入到作者的情感背景中，加深了學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)了音樂課堂的高效和學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.3 注重理論聯(lián)系生活。生活是對自然現(xiàn)象的高度凝練，在自然中蘊含著豐富多樣的藝術(shù)素材，不論是植物還是動物，不論是靜態(tài)還是動態(tài)，在自然生活中存在著豐富的形與色，這些素材成為學(xué)生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的寶貴財富，學(xué)生通過生活體驗完成藝術(shù)感悟，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時陶冶了學(xué)生的情操，而且也為學(xué)生掌握更多的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識提供了重要的條件和基礎(chǔ)。基于此，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該走出課堂融入自然與生活，讓學(xué)生在生活中完成感悟與觀察，從而促進學(xué)生鑒賞能力的提高。

例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，教師可以先告訴學(xué)生這首歌的創(chuàng)作背景，介紹梁山伯和祝英臺之間的愛情故事，讓學(xué)生們充分了解他們之間的愛情故事，用他們之間的愛情故事和其他感受，來幫助學(xué)生體會藝術(shù)家演奏的小提琴協(xié)奏曲所要表達的意境；然后，為了突出這個氛圍，教師可以通過視頻播放與歌曲相關(guān)的視頻或素材，這樣學(xué)生的思想和身體就可以更好的融入他們的故事中，就像親身體驗了一樣，依次是動畫場景與音樂節(jié)奏的節(jié)奏之間的差異感受到主人公情感的跌宕起伏。

3.結(jié)束語

總之，隨著社會的迅速發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)不僅需要符合學(xué)生的心理和能力需求，同時也是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育背景下的必然趨勢。因此，我們在教學(xué)過程中不僅要重視音樂課堂教學(xué)的重要性，而且還是要不斷促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，爭取把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的新學(xué)生。