淺談體驗式教學(xué)在初中地理課堂的應(yīng)用

李勇智

(新疆尉犁縣第一中學(xué) 新疆 尉犁 841500)

引言

隨著科技的發(fā)展和人類社會的進步，教學(xué)方式也悄悄發(fā)生著改變，而對于地理的學(xué)習(xí)方式也在一次次的革新。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，國務(wù)院批準(zhǔn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，新課標(biāo)項目正式啟動，它帶動了一系列學(xué)科的發(fā)展，同時地理教育也提出進行體驗式教學(xué)，這對地理教學(xué)的發(fā)展具有跨時代的意義。體驗式教育不僅實踐性強，而且通過體驗，可以更加具象地了解所學(xué)的地理知識，記憶深刻。在初中地理教學(xué)中，體驗式教學(xué)是很有必要的，因為在初中生正值青春期，對事物充滿著好奇心，而體驗式教學(xué)可以通過實踐認識周圍事物，它是人類的一種心理感受，符合初中生的身心特點，符合初中地理知識的特點，它可以把學(xué)習(xí)者放在中心，在一定的情境中通過實踐和反思來獲取知識、態(tài)度以及技能，更容易達成教學(xué)目標(biāo)。體驗性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，是把課堂放在了傳統(tǒng)教室以外，它強調(diào)了創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們深入其中，并且可以在其中進行交流、進行反思，通過這一有效地實踐活動來達到教學(xué)的目的。體驗式學(xué)習(xí)可以激發(fā)同學(xué)們對地理學(xué)習(xí)的興趣，作為老師可以嘗試不同的方法，運用不同的情景來與學(xué)生交流，把學(xué)生們從普通的二維紙質(zhì)知識帶如三維立體的知識，通過學(xué)生自身的感覺、體驗去了解地理文化，親近了自然，避免了乏味無聊的課堂講述，同時也能達到預(yù)期的效果。所以，今后體驗式教學(xué)可以在初中地理課堂上有更加廣泛的應(yīng)用。

1.初中地理課堂采用體驗式教學(xué)的方式

1.1 創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是體驗教學(xué)的一個重要的方法，因為初中教學(xué)財力和空間是有限的，并不能夠滿足讓初中生去所學(xué)知識的各個地方去親身體驗。這時，老師可以根據(jù)理論知識，在課堂上創(chuàng)建一個情境，學(xué)生可以根據(jù)老師所創(chuàng)立的情境去想象、去體驗、去學(xué)習(xí)，從情境中獲取知識，跟隨老師的腳步。老師在設(shè)置情境時也要讓情境生動具體，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在情境中埋下各種教學(xué)知識，讓同學(xué)們發(fā)掘，從而達到教學(xué)的目的。創(chuàng)設(shè)情境還可以讓學(xué)生參與進來，進行角色扮演，比如要學(xué)習(xí)洋流與風(fēng)向的知識時，可以讓學(xué)生扮演商人，把北美洲的貨物運去亞洲，要考慮什么因素，如何運送才能做到高效而且經(jīng)濟，讓同學(xué)們深入其中，去思考、去體驗情境中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)所學(xué)的地理知識，提出合理的方案去解決當(dāng)下的問題，在角色扮演中，同學(xué)們可以有深刻的體驗，而這種親身體驗有利于知識的記憶。老師也可以通過播放多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)情境，通過不同課程的需要，來選擇不同的影片，學(xué)生可以通過這種虛擬的影像，從空間中更加具體的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，通過眼睛去觀察、去認知所學(xué)的地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對地理環(huán)境的了解。關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，一定要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能緊跟教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，代入感一定要強，要抓住學(xué)生的注意力，通過情景來提高上課效率，這與傳統(tǒng)課程相比，更加容易接受，更能讓學(xué)生認真聽講，讓學(xué)生主動參與到地理課程的學(xué)習(xí)中。

1.2 動手操作。動手操作是體驗式教學(xué)在地理課堂中應(yīng)用的又一方法，相對于老師播放多媒體視頻的好處是，不僅可以通過眼睛去觀察，還可以通過接觸去體驗。現(xiàn)在教學(xué)中最注重的是理論知識的傳授，因為在這一應(yīng)試教育的社會，不論去做什么都是通過考試去判斷一個人對知識的了解程度，而迫于應(yīng)試教育，所產(chǎn)生的就是一大批紙上談兵的“知識分子”，隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育的發(fā)展，動手能力也成為一項必修課，體驗式教學(xué)不僅僅是一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)行為，更形象來說，是一個小的社會，它需要同學(xué)們分工合作，共同完成這一學(xué)習(xí)過程，在實踐操作時，學(xué)生要互幫互助，充分體現(xiàn)合作共贏的精神，這樣才能體會到合作的樂趣。在動手操作中，在學(xué)習(xí)世界地理時，老師讓同學(xué)們自己制作世界地圖，然后引導(dǎo)同學(xué)們拼裝地圖，告訴同學(xué)們什么地方有什么樣的地貌，什么樣的名吃，從而讓同學(xué)們喜歡上這節(jié)課，喜歡上自己制作的地圖，增強同學(xué)們的地理空間感，加深對地理知識的掌握情況。在實際棟首層操作中，體會到自信和成功，有利于學(xué)生對地圖的使用和理解。而在實際執(zhí)行時，老師也要注意針對不同階段同學(xué)進行不同的教育，對于沒有完成地圖等其他動手操作的人，不要進行呵斥與批評，要進行鼓勵與教導(dǎo)，掌握好總體的學(xué)生進度，這樣才能收獲好的教學(xué)效果。

2.初中課堂采用體驗式教學(xué)的策略

老師在進行體驗式教學(xué)時，要靈活運用多媒體教學(xué)，把抽象的知識具象化，比如在介紹亞丹地貌時，不要只介紹概念以及分布情況，要給同學(xué)們一個具象地視頻或者圖片，告訴同學(xué)們亞丹地貌時什么樣子的，是怎么樣形成的，這與當(dāng)?shù)厥裁礃拥臍夂蛴嘘P(guān)，所以哪里比較容易形成這樣的地貌，認真聽講的同學(xué)肯定會當(dāng)堂記住，不像是只會讀ppt,介紹亞丹地貌的概念和分布情況的老師，學(xué)生下課還要死記硬背，要多運用思維理解，知識就容易掌握。老師還要選取同學(xué)們感興趣的知識進行講解，了解學(xué)生的興趣，可以增進師生之間的感情，增加上課效率，課前做好準(zhǔn)備工作。堅持以學(xué)生為主體的教育，老師要多注重學(xué)生的人格發(fā)展，在教學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，健全人格，培養(yǎng)責(zé)任感與上進心，做到德智體美全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，正在逐漸走入地理教學(xué)的課堂，它可以使抽象的知識更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生認真聽講，有利于培養(yǎng)良好的興趣，這就要去老師在教學(xué)中扮演好傳授知識的角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手操作從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。