初中學生數(shù)學學習興趣研究

張 姣

(重慶市實驗中學校 重慶 401320)

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。愛因斯坦說過：興趣是學生最好的老師。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。學生有了興趣就會產(chǎn)生探索新知識的欲望，如果學生對學習不感興趣，那么在學習過程中伴隨的只能是消極厭學的情緒，因此，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，調(diào)動學習數(shù)學的積極性對搞好數(shù)學新教材的教學，有著十分重要的意義。

1.初中生對數(shù)學缺少興趣的原因分析

1.1 學習目標不明確。農(nóng)村中學大部分學生都是留守兒童，平時缺少父母的陪伴和管教，自我約束力也很薄弱。而初中數(shù)學比小學數(shù)學的難度加大，學生不適應，一旦遇到困難就萎縮不前。因此相當一部分學生在數(shù)學學習上沒有明確的學習目標。

1.2 學習方法不科學。許多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，上課犯困、聽課不專注上課開小差，抄襲作業(yè)，不懂裝懂，解題不規(guī)范，步驟不完整。學習不主動，不懂的知識不鉆不問；課前不預習，課后不復習，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績差。學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論．不重視知識的生成過程。

1.3 數(shù)學基礎(chǔ)較薄弱。對興趣不強的初中學生主要表現(xiàn)在小學數(shù)學知識薄弱，基礎(chǔ)概念模糊不清，知識點銜接不上。學生不重視基本概念、解題方法與思維的訓練，本身運算能力薄弱，掌握不了數(shù)學的邏輯思維方法。在中學學習時，對數(shù)學提不起興趣，選擇逃避困難，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給課堂教學帶來了很大的困難。

1.4 教師授課需轉(zhuǎn)變。因?qū)W生底子薄、學習不感興趣，態(tài)度不夠端正。因而教師覺得教學認真不認真無所謂，上課不備課，作業(yè)不批改，照本宣科。對自身的專業(yè)修養(yǎng)沒要求，對考綱，課標不理不睬。

2.培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣的必要性

2.1 新課程改革的需要。新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革著重強調(diào)了學生學習方式的改變和課堂教學形式的改革，要求教學朝著自主學習、合作學習、探究學習的方向發(fā)展。其目的在于：讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗數(shù)學探究活動，激發(fā)學生學習的興趣，增進對數(shù)學的情感，理解數(shù)學的本質(zhì)，學習數(shù)學探究的方法，初步形成數(shù)學探究的能力。為了有效地促進學生發(fā)展，要變注重學習結(jié)果為注重學習過程，變學生被動地聽講為動手、動腦的主動參與的活動，變學生的接受式學習為探究式學習。這是教育發(fā)展的必然趨勢，也是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的要求。

2.2 學生不斷發(fā)展的需要。《素質(zhì)教育在美國》一書的作者留美博士黃全愈在杭州的一次講座中講到：為什么我們的學生起跑領(lǐng)先，終點落后？在國際奧林匹克學科競賽中名列前茅，卻沒有人能獲得諾貝爾獎？缺乏創(chuàng)新精神是其重要原因之一。可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我國當前教育教學改革中最重要，也是最緊迫的任務。為了滿足學生不斷發(fā)展的要求，我們認為，必須開展探究性教學，創(chuàng)設(shè)一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學環(huán)境，使之敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，能聯(lián)系實際、貼近生活，深入思考問題，創(chuàng)造性地挖掘發(fā)揮自己的潛能。

2.3 學習方式變革的需要。從未來社會對人才的要求來看，也需要教育從“為了獲得數(shù)學知識”轉(zhuǎn)向“為了獲得數(shù)學能力和數(shù)學態(tài)度”，也就是鼓勵學生去主動探究，獲取數(shù)學知識，解決學習中的阻礙，掌握所學的知識。初中數(shù)學教學只有以實施探究性學習為主，才能真正促進學生學習方式的變革，形成“自主、合作、探究”的學習方式。我們提出了開展探究性學習的研究，期望能促進我們的數(shù)學教學活動朝著新課標要求的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣的策略

3.1 通過情境教學，提高數(shù)學學習興趣。為學生創(chuàng)設(shè)成功的情境。當學生克服一定的困難獲得成功后，便能體驗到成功的喜悅，進而增加對學習的興趣。因此，教師要多為學生創(chuàng)設(shè)成功的情境。此外，還要對學生的進步多給予肯定，即使學生只有微小的進步也要給予表揚和鼓勵，以調(diào)動他們的學習積極性。

3.2 結(jié)合數(shù)學歷史，激發(fā)數(shù)學學習興趣。數(shù)學是一種文化，數(shù)學教育在人的良好個性品質(zhì)形成和非智力因素培養(yǎng)方向具有獨特的不可替代的作用。而數(shù)學發(fā)展史本身就是一部極富感召力的藝術(shù)瑰寶，數(shù)學家們的思想、性格、拼搏精神和輝煌成就，對學生的啟發(fā)和感召價值是無可估量的。因此，數(shù)學教師在教學過程中可以穿插講解中外數(shù)學家的故事，以緩解學生的學習壓力，增進對數(shù)學家的了解。

3.3 充分利用教材，激發(fā)數(shù)學學習興趣?，F(xiàn)行初中數(shù)學教材每一章的開頭都有一段配圖引言，作為每一章的導課，它提出的一些思考問題只有學生學習了本章內(nèi)容后才能解決。教師應充分利用章頭圖和引言，精心設(shè)計導課，以培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，“想一想”、“讀一讀”“、做一做”中的內(nèi)容教師可讓學生自己去閱讀、思考、動手操作，這樣既能擴大學生的知識面，又能提高學生的學習興趣。