淺談農(nóng)村中小學數(shù)學學困生的轉化

劉艷紅

(吉林省通化縣西江鎮(zhèn)學校 吉林 通化 134100)

學困生,指的是在某些方面成績,意識形態(tài)和道德等跟不上班級學生的發(fā)展水平。沒有多少學習興趣,但影響很大,對課風,學風乃至學校的精神風貌都有很大的“破壞性”,往往在必定情況下上影響教育教學的正常運行,進而影響到班級的教學品質。在教學上,我們老師往往需要花費大量的精力和時間來教育學困生,有部分教師為了讓學困生獲得進步,采取了各種各樣的方法。

1.合理定位，引發(fā)興趣

我們在平時的教學過程中，一定要讓學生有一個明確的認知，從而樹立學習的信心。對于農(nóng)村數(shù)學學困生而言，他們一般都是極為不自信的，想要使得這樣的一個群體進行轉化，首先要讓他們對自己有一個準確的認識，明確自己的缺點，正視自己的優(yōu)點；其次，還要引發(fā)他們對于小學數(shù)學的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓他們自己愿意學習并主動參與進來，他們的數(shù)學水平才會有所提高。例如，在教學“加減法”時，可以通過結合一些事物，如樹枝、泥巴、糖果之類的，讓他們通過實物進行演算，在這樣的輔助教學之下，他們對于數(shù)學計算便會產(chǎn)生興趣。此外，作為老師還要對學生及時鼓勵。如果他們在教學中回答了問題，那么便要對其進行贊揚；如果他們和學生交流學習，那么我們便一定要肯定他們的學習態(tài)度，當然，這樣的例子還有很多。我們只有對其進行適當?shù)墓膭?，他們的學習自信心才會重燃，從而明確認識到自己現(xiàn)在的學習狀態(tài)，主動參與到數(shù)學的學習之中。通過這樣的方式，農(nóng)村小學數(shù)學學困生才會成功轉化，他們的數(shù)學水平才會有一個明顯的提高。

2.加強引導,積極鼓勵

學困生在心理上表現(xiàn)出跟優(yōu)等生不一樣的心態(tài),他們覺得周圍的人不喜歡他,鄙視他,敵視他。在學習上,他們自己覺得表現(xiàn)好不好都是一樣的,不在意的心度,對于這種心理有問題的學困生,教師需要積極主動關心照顧他們,鼓勵他們,適時抓住機會,給予更多的贊美,更多的鼓勵,進行積極正面的教育和耐心細致的引導,消除他們學習上的疑惑和思想上對學習排斥,同時要時刻注意尊重學生和學習紀律上嚴格的要求結合在一起,更要了解他們的心理變化,經(jīng)常跟他們談心，聊天。讓他們意識到老師可以尊敬,值得信賴,從而促使它可以慢慢轉變成好學生。四年級(1)班學生黃杰,剛剛轉到來時表現(xiàn)還可以,但經(jīng)過兩個星期后,他的問題就比較突出了,主要是紀律松懈有所,而且經(jīng)常遲到,不來學校上課，學習上無心,得過且過，教師也找過他談話，多他的缺點也進行過批評,他也以不在乎的態(tài)度,同時他也反對班干部,讓老師非常頭疼，無從下手，甚至想放棄。了解情況后，我沒有急于去批評他,而是觀察他,進而了解他的家庭情況和平時在家里表現(xiàn)。在知道他的父母離婚后,了解他是一個被遺棄的人,因為害怕別人談論他,他的自尊收到傷害。本來他是一個強自尊的孩子,所以經(jīng)常違反紀律,以表達他們的不滿。掌握了他的心理活動之后,下來我就找到他的談話,幫助他了解自己，指出他的幾個優(yōu)點,比如懂得尊重老師,喜歡幫助別人,同時還讓他指出自己的做得不好的地方，并希望他能正確認識自己的缺點,努力爭做一個好學生,經(jīng)過多次努力，最終我的教育感動了他,加上后來我多次在課堂上鼓勵他,半個學期過去了,劉杰對數(shù)學的態(tài)度完全改變了,學業(yè)成績有了很大的提高,最后也被評為校級的三好學生。

3.突出優(yōu)點,激發(fā)上進

學困生學習上不是一無所優(yōu),他們身上也有很多優(yōu)點和自身優(yōu)勢,不時也發(fā)光發(fā)亮。在這一點上,老師應該時刻注意挖掘和抓住“閃光點”的背后,即使它是一個小小火花,也及時讓他們覺得自己有能力和優(yōu)勢,,不比別人笨,只要通過努力，就沒有比別人差。女孩楊麗,小時就家里被寵壞了,花錢大手大腳,學習不夠認真，得過且過,和班上的學生結姐妹的幫派,一起玩,不學習,學習成績也不好。但她本身很聰明,組織能力強。這是她的閃光點。我把她的這個優(yōu)點不斷加以鼓勵,經(jīng)常贊美她，鼓勵她,讓她作班級紀律委員,同時,也指出她的缺點,希望她在學習中樹立榜樣爭取做學生的模范年,管理好自己,她感到老師非常重視她,為了滿足她的虛榮心,所以她在工作上很努力，工作做得越來越好,班級風氣也發(fā)生了很大的轉變,學習熱情和自覺性也越來越高,最后,學習成績甚至提高了不少名次。

4.教育幫助,集體感化

榜樣和集體力量是強大的，不可低估的,教育和轉化學困生，集體教育和感化可以取得良好的效果。良好的班級文化是學生健康成長是泉水,班風是良好,班集體就有活力,懶惰的風氣就會消失,學習氛圍就更加濃烈,優(yōu)秀學生的起帶頭作用,在班級干部的監(jiān)督下,學困生學習行為改變就發(fā)生了。

5.相互幫助,共同進步

學生之間不好的人際關系可能對他人造成負面影響,從而影響到學生學習的情緒,最終會學生導致認知上的作用,學生之間更傾向于從消極方面來相互了解,經(jīng)常伴有認知偏向苛刻,冷漠,反對,對抗以及其他行為,在一種敵對,緊張,不愉快的氛圍中學習,這些都影響到生生之間,師生之間的良好關系的發(fā)展。因此,教師要多主動關照學生,關愛和照顧學生,要以友好,平易近人,平等對待的心態(tài),和學生建立相互理解,相互信任,相互尊重的良好關系,培養(yǎng)良好的師生關系,平時多組織師生進行交流的,拉近彼此之間的關系,從而建立相互信任,健康,友誼的關系,平時班里學生之間要相互鼓勵,互助,讓學生切實感受到老師的關愛,學生關心著學生,尤其對數(shù)學學困生要多照顧他,要真誠幫助他,要促進他們改進學習方式,盡力提高他們的學習成績,努力增強學習信心。