改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的著力點

黃 倩

(江西省撫州市臨川區(qū)第九小學(xué) 江西 撫州 344000)

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，改革課堂教學(xué)，應(yīng)著力于教學(xué)思想、內(nèi)容、方法和評價的改革。改革教學(xué)思想思想是行為的先導(dǎo)。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀是導(dǎo)致課堂教學(xué)忽視全面提高學(xué)生素質(zhì)的根源。經(jīng)過十多年新課改的實施，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，也取得了較好的成績，但相比之下，在教育發(fā)展的新形勢下，在人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求之下，我們的課堂教學(xué)仍然存在諸多問題與不足。首先是校長、教師的觀念落后；其次是課堂教學(xué)改革只發(fā)生了形式上的變化，沒有實質(zhì)性的進展；最后就是教師在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展不夠。下面，筆者就如何進行課堂教學(xué)現(xiàn)狀改革、提高課堂教學(xué)效率，談幾點自己的看法。

1.把握好幾個重點

1.1 觀念的轉(zhuǎn)變。教師觀念的轉(zhuǎn)變是個“隱形”的工程，是個深度的、循序漸進的過程，需要教師的自身反思和實踐來推動，從對抗到接受、從接受到言說、從言說到行動；從開始做到做得好，轉(zhuǎn)變的方式應(yīng)該是和風(fēng)細雨的，而不是轟轟烈烈、疾風(fēng)暴雨式的。

1.2 理念的形成。課堂教學(xué)的改革，首先要有一個先進的理念指導(dǎo)，盲目行為的結(jié)果就是將學(xué)生變成課堂教學(xué)改革的試驗品和犧牲品。我們要廣泛地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，形成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自由發(fā)展的課改理念。

1.3 教研組的建設(shè)。學(xué)校要成立教研組織機構(gòu)，各學(xué)科都要配備學(xué)校專職的教研員，負責(zé)本學(xué)科教學(xué)改革；教研組要組織開展好形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動，按時召開研例會，教研活動要常態(tài)化，抓好教研活動的延伸推進。

1.4 教案的設(shè)計。認真地分析教材、分析學(xué)情，設(shè)計科學(xué)、適合不同學(xué)生的教案；落實學(xué)生預(yù)習(xí)；做好上課一切準備工作。

1.5 自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師要把知識的傳授作為學(xué)生發(fā)展能力的平臺和媒體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識這個過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法，提高讀、寫、算、創(chuàng)新、自我管理、團隊合作等方面的綜合能力。

1.6 合作小組的建立。首先要做好學(xué)生座位的安排，成績的優(yōu)中差、男女生、興趣愛好、個性特點等都是要考慮的因素；其次，要做好組內(nèi)分工，并進行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)小組成員認認真真、實事求是的合作作風(fēng)，不要投機取巧、流于形式的花架子。

1.7 因材施教原則的實施。作為教師，我們面對幾十個學(xué)生，他們的個性有差異、知識面不同、家庭環(huán)境不同、發(fā)展的需求不同，如果教師用統(tǒng)一的教法面對他們教學(xué)，這就是一種不公平。因此，要認真分析學(xué)生情況，準確地掌握他們的現(xiàn)狀，有針對性地運用不同的教法因材施教。

1.8 抓好兩個延伸。一是課前延伸：要認真落實好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師課前除了寫好導(dǎo)學(xué)案外，還要做好上課的一切準備工作，準備好課前應(yīng)當(dāng)由學(xué)生完成的活動、實驗等。二是課后延伸：首先要重視作業(yè)布置的質(zhì)和量。它是提高課堂教學(xué)效率的后續(xù)保障。要根據(jù)學(xué)生的能力精心設(shè)計有利于提高他們學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。其次認真批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并整理課堂中學(xué)生存在的共性和個性問題，以便在課后進行有針對性的輔導(dǎo)，彌補課堂不足。最后，及時地總結(jié)和反思，改進今后的課堂教學(xué)。

1.9 課堂教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變。評價主體由評價教師轉(zhuǎn)移到評價學(xué)生。沒有評價的新機制，要推進課堂教學(xué)改革是十分艱難的。所以，課堂評價不僅要有教導(dǎo)處的課堂評價體系，還應(yīng)有科任教師在課堂中針對學(xué)生表現(xiàn)的評價體系。只有合理、富有激勵性的評價體系，才能激發(fā)師生教學(xué)興趣，促進教學(xué)效率的迅速提高。

1.10 長效機制的建立。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在教師，難點在課堂，重點在評價，但管理在校長。因此，課堂教學(xué)的改革要校長帶頭，全員參與，科學(xué)管理，聯(lián)動推進，不能單靠教師，也不能單靠課堂。同時要建立保障制度和長效機制，依靠校長的行政手段，使教學(xué)管理機制真正得以有序開展、長效運行。

2.處理好幾個關(guān)系

2.1 整體參與與分類推進的關(guān)系。要組織全體教師認真學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，結(jié)合實際，認真思考，根據(jù)情況分類推進，不可搞一刀切。

2.2 學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗與校本經(jīng)驗結(jié)合的關(guān)系。既要認真學(xué)習(xí)借鑒改革的成功經(jīng)驗，又要吸收本校一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，兩者結(jié)合，把先進經(jīng)驗內(nèi)化為教學(xué)行為，推陳出新。

2.3 形式和內(nèi)容的關(guān)系。課堂教學(xué)的改革不是為了追求形式化的熱鬧的氣氛，不是用“滿堂問”代替“滿堂灌”，其內(nèi)涵是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力。

2.4 課堂教學(xué)改革與學(xué)生海量閱讀的關(guān)系。要讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，通過閱讀，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生表達能力、溝通能力、社交能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.5 課堂教學(xué)改革與教學(xué)基本環(huán)節(jié)的關(guān)系。課堂教學(xué)改革必須落實于教學(xué)基本環(huán)節(jié)之中，二者不矛盾。課堂教學(xué)是過程，只有合理、科學(xué)、有效的過程，符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生有效的教學(xué)效率。沒有過程，就不會有結(jié)果。

就現(xiàn)在看來，實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)要努力改變這種狀況。社會應(yīng)為教學(xué)改革提供寬松的環(huán)境，教師應(yīng)樹立正確的教育質(zhì)量觀，認清課堂教學(xué)的重要職責(zé)，努力提高符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)質(zhì)量，既最大限度地調(diào)動課堂上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度主動嚴謹治學(xué)，修煉思想，端正品行，學(xué)習(xí)知識，增長技能，又尊重學(xué)生的正當(dāng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生良好個性的健康發(fā)展。為探索良好的教學(xué)方法，不少教育專家、優(yōu)秀教師作了不懈的努力，但這遠遠不夠，我們廣大教師也應(yīng)在改革教學(xué)方法上有新的創(chuàng)造、新的成果。