探討小學四年級學生計算能力的提高

方嘉偉

(廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)寧武鎮(zhèn)寧武小學 廣西 南寧 530102)

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，計算能力一直都是數(shù)學素質最基礎的重要體現(xiàn)，同時也是學生在數(shù)學課學習的基礎。通過觀察小學生計算能力的高低，教師便可以初步的判斷出小學生數(shù)學水平的高低，進而看出在數(shù)學課堂中小學生對數(shù)學知識的基本掌握情況。對于小學生來說，著重培養(yǎng)小學生的理性思維能力以及計算能力的素養(yǎng)是非常重要的。

1.使學生養(yǎng)成良好的計算習慣

教師引導四年級學生形成良好的計算習慣對于計算能力的提高是很有益處的，在實際學習中，學生首先要端正態(tài)度，在課堂上要認真聽講，獨立完成老師布置的作業(yè)并加強練習，認真思考，細心推敲，對自己做錯的題目要進行反思與究其原因，做到以后出現(xiàn)類似的題目不再犯同樣的錯誤。數(shù)學教師也應督促和指導學生的學習，嚴格要求學生做題，徹底改變那些審題不仔細、草稿紙上亂寫亂畫以及做完不檢查學生的不良習慣，幫助學生認真對待每一道數(shù)學題目，使其養(yǎng)成做題細心、書寫工整與算后檢查的良好習慣。

同時，基礎知識是學習的根本，根基打不牢固就會出現(xiàn)動搖的情況。在小學四年級數(shù)學教學中，做到對數(shù)學基礎知識的充分掌握與理解是培養(yǎng)學生計算能力的前提保障。將課本中一些基本的理論、運算法則與定律等進行全面了解，才能靈活運用到計算當中。鞏固基礎知識就是要多加練習、多做題目，所謂熟能生巧，這樣數(shù)學理論知識與實踐的有效結合，才能更好地融會貫通。因此，小學數(shù)學教師應注重學生基礎知識的教學與練習，使所有學生都能夠熟練運用這些基本知識，做題才會更有效率。

在計算過程中，教師應引導學生進行計算練習，培養(yǎng)學生計算習慣。首先，在計算過程中，引導學生利用完整的計算過程進行計算，在計算時完成認真審題、計算、檢查這幾個步驟，尤其應加強學生對審題和檢查這兩個步驟的重視。其次，規(guī)范學生計算過程，學生計算過程是學生思維模式重要呈現(xiàn)方式，也是進行檢驗的重要措施，因此，應該重視學生規(guī)范書寫，以此培養(yǎng)學生計算習慣，提高學生計算能力。

2.培養(yǎng)學生的計算技巧與口算能力

口算作為筆算的重要基礎，只有不斷提升學生的口算能力，才能讓學生的計算能力得到有效培養(yǎng)與提高。在小學四年級數(shù)學課堂教學中，教師可以在上課之前出一些口算題來鍛煉學生的口算能力。如，20×5=；64÷8=；45×8=；125÷5=等，為了使所有學生都能得到鍛煉，可以讓學生同桌之間互相出題，一個問一個答，對回答特別優(yōu)秀的同學要多多鼓勵。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓小學生的口算能力得到了提高，也能取得良好的教學效果。在計算中，學生要學會合理靈活運用所學的運算法則、運算定律及計算公式，掌握一些運算技巧，不僅使方法簡便了，也提高了計算速度。如，二十以內的數(shù)相乘(頭乘頭，尾加尾，尾乘尾)，15×13=？簡便解法，1×1=1，5+3=8，5×3=15，結果為15×13=195；又如15×7×6=？利用交換律將其轉換為(15×6)×7=90×7=630，這樣就很容易得出結果。還有很多這樣的運算法則及技巧，若能很好地運用，將對提高學生的計算能力有很大的幫助。

3.計算形式多樣化

興趣是學生最好的教師。教師想要加強小學生的計算能力，最重要的就是要提高小學生對于數(shù)學的學習興趣，進而提高小學生的學習效果。對于低年級的小學生來說，這些小學生對于數(shù)學題目是沒有興趣的，因此教師就要采用新型的教學方式來提高小學生的學習興趣。在數(shù)學題中經(jīng)常會出現(xiàn)一些符號，這些單調的符號很難吸引小學生的注意力，因此為了提高小學生對計算的興趣，可以借助教具或者豐富多樣化的教學方式。例如：大量的開展課堂的計算競賽，數(shù)字游戲等。

在這種教學模式中，將數(shù)學教學與多種模式結合在一起，做到寓教于樂，讓學生自己主動起來，更好地實現(xiàn)學生計算學習興趣的培養(yǎng)，只有在這樣的教學方式中才能真正意義上提高小學學生的計算能力。

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，教師不僅僅要提高小學生對于數(shù)學的學習興趣，同時還要加強小學生的計算培訓，教師要著重的加強課堂中口算訓練的課堂比例。為了讓小學生可以鍛煉出高超的計算能力，教師可以采用課堂比賽的方式進行教學。此外，在小學數(shù)學課堂中，教師可以將多種訓練形式互相穿插，提高小學生記憶力和反應的速度，進而充分挖掘學生內心對學習的積極狀態(tài)。

結語

隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學生的教學需要，因此小學數(shù)學教師應當在教學中轉變教學方式，轉換教學重點，并且有針對性的采取一些科學的手段來提高小學生的學習積極性，進一步強化學生在數(shù)學計算上的能力。小學數(shù)學計算一直都是學生學習數(shù)學的基礎，在小學生完成計算之后要對自己的結果進行檢查，對發(fā)現(xiàn)錯誤的小學生提出表揚，只有這樣才能樹立小學生學習的自信心，進而提高小學生的成就感。