小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習興趣的方法

黃銀平

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學(xué) 新疆 新和 842100)

英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

渲染課堂氛圍，點燃學(xué)生參與學(xué)習的興趣。在課堂教學(xué)中要特別注意利用課前的3～5分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(Warming up)。比如，跟著節(jié)奏唱一首上一單元的chant或英語歌曲，開展如“Can you guess?”(單詞猜猜猜：看教師或某個同學(xué)的動作猜單詞)或“Follow me.”(玩回聲游戲：教師向窗外/遠處高聲喊英語句子，學(xué)生一起扮演回聲，這樣比簡單的跟讀更有意義，學(xué)生也更樂于參與)“Don’t follow me.”(玩大聲小聲游戲：教師大聲喊學(xué)過的句子，學(xué)生小聲和;教師低聲說單詞，學(xué)生高聲應(yīng))。有趣的復(fù)習知識型的游戲，能活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性。

借助多媒體提高學(xué)生學(xué)習興趣。在學(xué)習的過程中,學(xué)生會感到很多內(nèi)容都是全新的,需要他們付出大量的時間和精力來把這些內(nèi)容掌握住。因此如果教師不采用有趣的教學(xué)方式來組織教學(xué)活動,就可能讓學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出退縮的狀態(tài)。在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)多媒體以及實物教學(xué)等形式可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進入一種更加投入的學(xué)習狀態(tài)中,從而有效提高他們的興趣,也提高了他們學(xué)習的成效。在進行文化單元教學(xué)時,以往的方式只是教師簡單地介紹一下文化背景知識,然后學(xué)習單詞、句型,效果不理想。現(xiàn)在完全可以借助多媒體,讓學(xué)生欣賞視頻,了解文化背景,再就視頻內(nèi)容展開討論。這樣,既定的教學(xué)目標在一節(jié)課內(nèi)輕松、愉快地完成了,學(xué)生也了解了更多的異國風情。所以,教師要綜合靈活運用多種教學(xué)方法,不僅要用到多媒體,還可以用到一些簡筆畫、一些實物的玩具等作為教學(xué)的基本工具,給學(xué)生展現(xiàn)出一幅更加廣闊的學(xué)習畫面。

構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。兒童的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進行學(xué)習。

激勵學(xué)生主動學(xué)習英語。首先要突破語音關(guān)。語音是學(xué)習語言的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語，首先必須學(xué)好語音，只有在較短的時間內(nèi)突破語音關(guān)，減輕學(xué)生機械記憶單詞的負擔，培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力和自學(xué)能力，才能為進一步學(xué)習英語打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生具備了拼讀能力，就得到了一把自學(xué)金鑰匙，同時突破了語音關(guān)，學(xué)生記單詞就樹立了信心。其次，詞匯關(guān)是學(xué)習英語的障礙之一。教師要教給學(xué)生記單詞的本領(lǐng)。語音過關(guān)以后，記單詞難往往是因為遺忘率太高。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，先多后少，為同遺忘作斗爭，要反反復(fù)復(fù)地復(fù)習鞏固學(xué)過的知識，使之“溫故而知新”。復(fù)習方法可以是機械地重復(fù)，也可以是重點復(fù)習，還可以是在使用中復(fù)習。為此，在英語教學(xué)中，我教學(xué)生運用“反復(fù)循環(huán)”強化記憶法，遵循記憶與遺忘的規(guī)律，及時重視，再認學(xué)過的單詞。再次，在教學(xué)中加強學(xué)生聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)其為交際初步運用英語的能力。在講解用will和shall表示的動詞一般將來時做鞏固練習時，我要求學(xué)生在地圖上標出幾個城市，如哈爾濱、北京、廣州、重慶、烏魯木齊等。就昨天、今天和今后二十四小時內(nèi)的天氣情況，用簡單的英語口述，并寫成短文，還可以針對此圖，師生之間、學(xué)生之間重點操練“談?wù)撎鞖狻边@一交際功能項目。這既訓(xùn)練了學(xué)生運用英語進行交際的能力，又使學(xué)生掌握了本單元的重點語結(jié)構(gòu)，還解除了死記硬背的煩惱，真正達到聽、說、讀、寫四會并舉的要求。新的教學(xué)方法同時還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的積極性，使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣與愛好，他們就有不滿足感，就會自覺主動要求學(xué)多一點，學(xué)深一點，這樣學(xué)習就不是負擔，而是樂趣。

總之,在小學(xué)英語的教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,給學(xué)生更多的鼓勵和支持,要提高學(xué)生在英語學(xué)習中的主動性,讓學(xué)生逐漸在英語的熏陶之下獲得更快樂的成長。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習心理和觀察學(xué)生的學(xué)習行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。