淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的有效策略

張道樸

(江蘇省沭陽(yáng)縣青伊湖中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”但提問(wèn)要有成效，能陶冶學(xué)生情操，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、想象力，設(shè)置提問(wèn)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，根據(jù)班情、學(xué)情具體情況，根據(jù)學(xué)生的智商、情商差異，在提問(wèn)內(nèi)容難易上，提問(wèn)的方式上，提問(wèn)角度上，提問(wèn)的技巧上，提問(wèn)的對(duì)象上要具有一定藝術(shù)性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中使小學(xué)生初步賞析，提出質(zhì)疑；細(xì)讀課文，找出質(zhì)疑；品讀課文，升華質(zhì)疑，最終使每一位學(xué)生都能在提問(wèn)中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就之感、快樂(lè)之感，技巧之感，從而使學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)語(yǔ)文到樂(lè)學(xué)、巧學(xué)、想學(xué)語(yǔ)文。下面筆者淺析一下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略，與同仁一起分享。

1.提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，所以老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容時(shí)，一定要新鮮、新穎，使小學(xué)生的好奇心、好勝心、求知欲能夠一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，例如，學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》的寓言時(shí)，農(nóng)夫拔苗后莊稼不但沒(méi)有長(zhǎng)高，反而會(huì)死掉，小朋友那么知道為什么呀？說(shuō)明什么道理呢？孩子們一下子興高采烈起來(lái)，踴躍舉手發(fā)言，因?yàn)樘釂?wèn)的內(nèi)容很好笑，很滑稽有趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；其次提問(wèn)的方式也要激發(fā)學(xué)生的興趣，可運(yùn)用多媒體三維動(dòng)態(tài)視頻，栩栩如生把故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，把故事進(jìn)行情景化，例如，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)《烏龜與兔子賽跑》一文時(shí)，我就用多媒體進(jìn)行情境化、情景化展示烏龜與兔子賽跑的場(chǎng)景，當(dāng)孩子們看到小兔子驕傲自滿(mǎn)四爪朝天睡起覺(jué)來(lái)，而烏龜卻馬不停蹄，亦步亦趨向前爬行時(shí)，孩子們手舞足蹈笑起來(lái)、比劃起來(lái)，此時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)，效果就會(huì)迥然不同，請(qǐng)問(wèn)孩子們哪一個(gè)最先跑道終點(diǎn)？為什么兔子比烏龜跑的快，最后卻非常懊惱，為什么呢？小學(xué)生的激情瞬間被點(diǎn)燃，課堂也一下子活躍起來(lái)，使語(yǔ)文課堂因?yàn)橛腥さ奶釂?wèn)成為孩子們歡樂(lè)的海洋，往往會(huì)受到意想不到的奇效。

2.提問(wèn)要求抓住時(shí)機(jī)促成飛躍

小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)切記不該提問(wèn)時(shí)提問(wèn)了，該提問(wèn)而又提問(wèn)了，提問(wèn)高效性關(guān)鍵是不能貽誤提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)，否則導(dǎo)致提問(wèn)事與愿違，得不償失，造成低效甚至無(wú)效提問(wèn)。為此語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，要能抓住小學(xué)生的興奮點(diǎn)，抓住孩子產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)節(jié)點(diǎn)，使提問(wèn)能夠產(chǎn)生質(zhì)變，能產(chǎn)生點(diǎn)石成金的效果。例如，我引導(dǎo)孩子閱讀少年版《水滸傳》里《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，我用網(wǎng)絡(luò)熱搜進(jìn)行視頻生動(dòng)展播，當(dāng)孩子看到魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，孩子們不自覺(jué)暢快地鼓起掌來(lái)，跳啊、笑啊、熱鬧非凡，此時(shí)如能提問(wèn)：魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西你們?yōu)槭裁催@么高興??？此時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后舉手回答，原因當(dāng)小學(xué)生高昂的情緒及時(shí)被轉(zhuǎn)移到提問(wèn)的內(nèi)容上，這就得益于提問(wèn)抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍，比起隨隨便便的提問(wèn)效果要事半功倍。

3.提問(wèn)藝術(shù)性表現(xiàn)內(nèi)容難易要適中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)一定切合小學(xué)生的實(shí)際水平，要有針對(duì)性，要有的放矢，難易要適中，既不能讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題一看就會(huì)，一做就對(duì)，孩子們不假思索回答上來(lái)的問(wèn)題最好不要提問(wèn)，即使造成孩子們“熱熱鬧鬧”，那也只能是虛假繁榮，毫無(wú)任何價(jià)值，但也不能提問(wèn)一些深題、偏題、怪題，因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維畢竟有限，這樣容易會(huì)促使小學(xué)生們不知所然，面面相覷，目瞪口呆、打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和自信心，也無(wú)法激起學(xué)生思維的激情，思維難以受此啟發(fā)。因此提問(wèn)的難易既要有一定“障礙性”，但不可以問(wèn)題簡(jiǎn)單空乏，這樣小學(xué)生快樂(lè)地融入提問(wèn)之中。

4.提問(wèn)技巧體現(xiàn)在方法靈活上

要想提問(wèn)變直為曲，有啟發(fā)性，能引人入勝，就需要我們語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)方法要有新穎性、新鮮性、靈活性、趣味性、啟發(fā)性；進(jìn)而能因勢(shì)利導(dǎo)、富于技巧性的提問(wèn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高教學(xué)效率。有時(shí)為了激活課堂，老師可以實(shí)施有獎(jiǎng)提問(wèn)，此不僅能激起學(xué)生思維的浪花，有時(shí)甚至產(chǎn)生“一石激起千層浪”的教學(xué)效果，例如，學(xué)習(xí)《塞翁失馬》一文，班級(jí)有一個(gè)學(xué)生明顯走神，注意力不集中，我隨機(jī)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)：塞翁多了幾匹馬不是太高興，而兒子騎馬摔斷腿卻不懊喪？其他孩子也受驚為之一振，馬上所有的學(xué)生注意力集中起來(lái)了，瞬間語(yǔ)文課堂又活躍起來(lái)了，這得益于提問(wèn)方法的靈活上，也提高了課堂教學(xué)效果上了。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要我們能夠在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，與時(shí)俱進(jìn)，不死教書(shū)，教死書(shū)，只要能把握好提問(wèn)的藝術(shù)技巧性，就能產(chǎn)生師生、生生情感互動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出精彩的魅力來(lái)。