在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

彭曉紅

（重慶市人和街小學(xué)渝北區(qū)長安幼兒園，重慶401120）

一、在幼兒園教學(xué)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

從思想、教育內(nèi)容、教育場合、教育途徑培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣幼兒園教學(xué)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、正確表達(dá)自己意思的行為思想，養(yǎng)成飯前便后要洗手、正確使用筷子和自己穿衣洗漱等行為習(xí)慣。行為習(xí)慣教育內(nèi)容主要有生活習(xí)慣、人際交往習(xí)慣、品性習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒要學(xué)會怎么生活、怎么學(xué)習(xí)新的知識、怎么與人交往等為幼兒全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。教育場合主要是幼兒園和學(xué)校，家庭與學(xué)校應(yīng)該共同協(xié)作培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣；在學(xué)校教師可以利用有限的資源去開展幼兒教學(xué)活動，提供良好的教育環(huán)境。生活習(xí)慣、集體教學(xué)、游戲活動都是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的途徑。

二、情景互動教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

情景互動主要是教師和幼兒的情感交流，通過教師的各種示范帶動幼兒模仿，形成良好的生活習(xí)慣；如按時睡覺、按時吃飯、如廁和刷牙、洗臉的行為習(xí)慣。教師還可以在課外活動教學(xué)生跳舞、唱歌、捉迷藏等趣味活動培養(yǎng)幼兒人際交往習(xí)慣和體會到朋友之間互幫互助的美好情誼；教師在幼兒教學(xué)活動中開動幼兒的手工實際操作能力，豐富幼兒的心理世界，培養(yǎng)其想象力的發(fā)展。在幼兒園的教室里設(shè)計海報，記錄每個幼兒在校的表現(xiàn)情況，對表現(xiàn)得優(yōu)秀的幼兒給予小紅花或者貼紙獎勵，激勵幼兒在校表現(xiàn)優(yōu)秀，養(yǎng)成良好的品性和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、多種教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成

集體活動對培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、集體榮譽有很大幫助；幼兒園教師不能局限于在幼兒園的教學(xué)活動，可以定期組織家長帶幼兒一起去郊游或者在某一區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動，特別要注意幼兒安全。因為幼兒處于活潑好動，喜歡到處玩鬧，稍不注意可能會發(fā)生意外；要在參加組織活動的過程中讓幼兒聽從教師的安排，制定一些規(guī)定，如：外出時幼兒手拉手排好隊由教師帶領(lǐng)有序過馬路，做到“紅燈停，綠燈行”的生活行為；郊游時幼兒有父母照顧，在教師的安排下，有序的完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣也需要父母的家庭教導(dǎo)，不能過分寵愛孩子；做到自己的事情自己做，早日培養(yǎng)幼兒的獨立性，養(yǎng)成不依賴父母的生活習(xí)慣。

四、幼兒園教師要公平、公正地對待幼兒，獎懲適度

幼兒是一個極其脆弱的群體，可能你很嚴(yán)厲的教育他之后，他會控制不住自己的情緒，做出一些不正確的行為；這時候教師需要耐心的去教導(dǎo)幼兒，而不是一味地指責(zé)，適當(dāng)?shù)膿Q一種方式讓幼兒明白自己做錯了，該如何去做才是對的。有些教師偏愛那些長得可愛的幼兒和聽話的幼兒，而對于調(diào)皮搗蛋的幼兒很不待見，這種思想是不對的；教師的職業(yè)素養(yǎng)就是愛護(hù)每一名幼兒，而且還要公平、公正的對待每一名幼兒；在實際教學(xué)中不斷摸索、研究合適的方法對幼兒情感的疏導(dǎo)；對于表現(xiàn)好的要適當(dāng)獎勵，表現(xiàn)不好的要耐心教導(dǎo)。

五、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義

（一）有利于幼兒身心健康的發(fā)展

從小教育有利于幼兒走向正確的道路，如：培養(yǎng)幼兒合理安排時間，該休息時休息，該學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)，該玩耍時玩耍有利于幼兒在以后學(xué)習(xí)較多課程時注意勞逸結(jié)合。培養(yǎng)幼兒識圖，記憶數(shù)字有利于幼兒對陌生道路的觀察，不會迷路；現(xiàn)在社會的幼兒普遍比較聰明，父母及親屬的電話號碼都記得住，有利于幼兒求助，減少悲劇發(fā)生；因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣非常重要。

（二）有利于幼兒形成良好的品性和道德素質(zhì)

品性是一個人的在行為藝術(shù)中表現(xiàn)出來的，道德決定個人素養(yǎng)；良好的生活習(xí)慣、人際交往習(xí)慣需要一個長期的形成過程，需要幼兒園教師和家長的共同協(xié)作。生活習(xí)慣、人際交往習(xí)慣的養(yǎng)成也將影響幼兒性格和道德品質(zhì)的發(fā)展，增強幼兒的獨立性和自信性，在人際交往中展現(xiàn)個人魅力。

（三）有利于減輕家長負(fù)擔(dān)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

在幼兒階段就開始培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往和學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于培養(yǎng)獨立意識促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時，幼兒的獨立和優(yōu)秀也減輕了家長負(fù)擔(dān)。幼兒園的教學(xué)可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。保證良好的教學(xué)環(huán)境是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要條件，所以家長可以放心的把幼兒交給教師。

通過以上各個方面的分析，在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣對幼兒以后的發(fā)展有重要影響，幫助幼兒在成長道路上始終充滿正能量，勇敢的面對挫折，不服輸?shù)膱砸闫焚|(zhì)。幼兒在幼兒園接受教師的文化熏陶，在家有家長的指導(dǎo)，這種家校共同合作的模式加強了幼兒全面發(fā)展的步伐。