楊寧波
(山東省濱州市博興縣喬莊鎮(zhèn)蔡寨中心學(xué)校,山東 濱州 256502)
在小學(xué)課堂中的管理模式,一般都是傳統(tǒng)管理方式:將學(xué)生劃分為三六九等,選擇學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生擔任班干部,輔助班主任一起管理班級。而學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)都很少有機會參與班級管理中,同時對于參與班級管理的熱情也會減退。在這種缺乏班主任引導(dǎo)的管理系統(tǒng)中,很容易出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象,最終老師得知的只能反映出少數(shù)人的意見,不能代表大多數(shù)人的想法,久而久之,班級管理也就會出現(xiàn)問題。
由于小學(xué)生現(xiàn)在還處于成長的初期,所以對于一些事情都沒有正確的判斷,同時他們的自尊心又強,如果班主任并不能以他們所能接受的方式進行教學(xué),那他們很難對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,甚至產(chǎn)生抵觸心理。在以往的課堂教學(xué)模式中,老師引導(dǎo),學(xué)生參與,且學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀態(tài)是被動的,并不能很好的注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗,所以師生之間應(yīng)該構(gòu)建和諧、友好的關(guān)系,縮小師生之間的距離,提高學(xué)生參與的積極性。
傳統(tǒng)教學(xué)管理中都是以灌輸性為主,學(xué)生仍然處于被動接受的狀態(tài)。因此,班主任并不能夠忽略學(xué)生個性化的培養(yǎng),要注重教學(xué)和管理過程,讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)過程的快樂,而不是一味的抵觸或者是逃避。
如果老師能夠在小學(xué)課堂教育中將課堂主角讓給學(xué)生,在適當講解中合理的穿插簡單又生動的故事、圖片,更能有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接收和充分理解,同時也能夠不斷地進行學(xué)習(xí)知識和對更多未知知識的探索并產(chǎn)生好奇心。
同時班主任也能夠讓學(xué)生們進行自己學(xué)習(xí),比如轉(zhuǎn)變課堂模式、通過播放視頻、一起帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)等等,讓學(xué)生們切身體會,充分參與其中,更有助于學(xué)生理解。另外也要建立友好師生關(guān)系,加強師生互動,讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中提升他們的參與感與自身素質(zhì),活躍課堂氣氛,更有助于小學(xué)課堂中的管理。
在教學(xué)課堂中,要意識到小學(xué)階段的學(xué)生能力和思維模式都存在一定差異,所以要以學(xué)生為主體,不斷地考慮他們的學(xué)習(xí)情況。如果能夠多層次化管理學(xué)生,那么在學(xué)習(xí)過程的同時,還加深了學(xué)生的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,更有利于學(xué)生的不斷進步和全面發(fā)展。
因此,班主任在教學(xué)過程中應(yīng)當認識到不同層次管理對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性,再參與管理班級的同時也能提高自身能力。
為了避免數(shù)學(xué)教學(xué)評價系統(tǒng)中的單一性和傳統(tǒng)性,要對管理形式要進行創(chuàng)新。因為小學(xué)生有他們自己的想法,并且對其他事物還沒有形成一定的正確認識,所以一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能吸引學(xué)生的興趣,對他們的管理有會有所偏差。另外要讓同學(xué)們積極參與進來,對于班級管理的模式上提出他們自己的建議和想法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,同時,要給每個同學(xué)都能積極參與到班級管理的機會中。
另外,班主任也要以人為本,當學(xué)生管理班級時,要給予一定的鼓勵和信任,并充分利用好每一次管理機會,讓同學(xué)們展示下自己的作用。因此對于小學(xué)班級管理中,要以人為本,并且要不斷創(chuàng)新方式,保證學(xué)生參與其中的積極性。
總而言之,數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,所以班主任應(yīng)該通過多種教學(xué)手段和教學(xué)形式展開教學(xué),聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗,不斷帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活中的細節(jié),才能夠營造一個充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍,并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能并不斷思考。本文提出在教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并要以人為本,讓學(xué)生在班級管理上能夠提出自己的看法和意見。同時要以學(xué)生為主體, 不斷提升興趣,使得課堂活躍,并明確學(xué)生們在班級管理中存在的問題, 進而逐一解決,滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)和管理需求。接著,在充分了解學(xué)生的基本情況后,針對不同情況,采取多樣的管理方式,如輪換同學(xué)管理班級,有針對性地解決難以管理班級的方法,其最終的目的是讓學(xué)生們能夠綜合全面發(fā)展。在此同時,老師也要調(diào)節(jié)好課堂氛圍,加強自身能力,縮小師生之間的距離,同時能夠促進學(xué)生們形成自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。