以“美妙的序曲”激發(fā)語文學習的活力
——小學語文課前五分鐘活動的探索與實踐

宋明峨

（寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)銀川閱海小學，寧夏 銀川 750001）

小學語文是學生學習的基礎性學科，并且小學生正在成長過程中要進行思想建設和心理建設，為了能夠讓學生更好的學習語文就需要培養(yǎng)起學生的濃厚學習興趣，增強學生的學習技能。實際教學中，教師要做好活動導入和文本導入的工作，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，爭取使用不同的文本進行學生學習興趣的激發(fā)，讓學生的思想、專注力和情感都可以投入到語文學科的學習中。

一、小學語文美妙的序曲之課前激趣

在科學技術不斷發(fā)展變化的前提下，學校教學開始使用各種信息技術，多媒體具有直觀性的教學特點，一方面可以讓學生去感受所學內(nèi)容，另外還可以讓學生達到心靈的體驗，讓學生身臨其境，真正的讓視覺和聽覺產(chǎn)生共鳴。在課前，教師使用多媒體導入，結合了視聽體驗也讓學生從文本學習轉移到圖片、音樂、活動、視頻等等，靜態(tài)學習變成動態(tài)的學習，更好的強化學生的學習興趣，也讓小學語文教學真正的進入到美妙的享受階段。

例如，教師在教授《曹沖稱象》的過程中，就可以在課前五分鐘使用多媒體的方法給學生做好激趣活動，讓學生對這篇課文產(chǎn)生樂趣和研究學習的興趣，也讓學生真正的參與到活動中，讓課前五分鐘發(fā)揮出最大的價值和作用。如使用出示曹沖圖片，了解主人公，展示課題。教師“大家知道這是誰嗎？在他的身上發(fā)生了很多故事，但是最為廣泛流傳的就是他的聰明，具體在什么事件中大家認識到這個人的聰明才能呢？我相信通過今天的學習我們就能知道”。然后教師再使用多媒體視頻的方法，給學生出題，如何知道一頭大象的重量，詢問學生,看看誰有辦法？學生們紛紛各抒己見。接著，探討學生的方法和今天我們這位主人公的方法相對比，哪個更好呢？這樣可以更好的激發(fā)學生的興趣。在本課的教學中，教師采用多媒體有圖片和視頻的功能，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，還可以讓學生的注意力更加集中，改變以往學生經(jīng)常容易走神的現(xiàn)象，也讓學生真正的實現(xiàn)了語文的高效學習。

二、小學語文幽默風趣的課前熱身

小學語文在學習過程中，教師要秉承著幽默風趣的方式，學生在快樂的氛圍下學習，學習效率也會得到明顯的提升，小學語文是學生學習的關鍵學科，在風趣和幽默的背景下學生的熱身運動將會達到一個新的水平。小學生的年齡非常小，在知識技能還有情感態(tài)度價值觀上還處于期初階段，這個時期教師的課前五分鐘，一方面放手讓學生去思考，一方面讓學生去做。比如，教師可以起到榜樣帶頭作用逐漸的培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，給學生講一個小故事或者笑話，還可以幽默地表演。然后帶領學生也進入到這樣的情境中，在后續(xù)的學習中，學生可以逐漸的去表現(xiàn)和表達自己，讓學生去給同學們講故事，講笑話，激發(fā)起其他學生的學習興趣和參與興趣，讓學生踴躍的去表現(xiàn)自己。課前五分鐘教師也可以讓學生從認識文字開始，講一段關于文字的故事，還可以編制一個自己的夢想，進行成語接龍游戲或者鍛煉學生的反應力玩反義詞游戲等等，總之不同的游戲都可以對學生進行不同的鍛煉，提升學生的綜合發(fā)展能力也讓學生的語文水平得到明顯的增強。

例如，可以玩成語接龍游戲，教師給學生分成幾個小組，每一個小組都有自己的分數(shù)，答錯或者在規(guī)定時間內(nèi)不能答出就扣分，發(fā)揮集體的力量，看看最后哪個小組的得分最高，這樣才可以更好的增強學生的課前學習力，讓學生真正的體驗到學習的快樂，有意識的去積累各種語文知識。

三、小學語文聯(lián)系生活活躍語文氛圍

小學生的學習是從感性過渡到理性的過程，在教學中教師要按照學生的不同階段給學生做好不同的美妙開篇工作。對于高年級的學生可能對一些小故事已經(jīng)不敏感那么教師就需要聯(lián)系生活，給學生講述一些與學生相關的開心的故事或者新聞，讓學生也能夠善于觀察生活，善于感知生活。

例如，某語文教師舉辦課前五分鐘“我愛身邊事”的活動，讓學生結合自己的生活，通過互聯(lián)網(wǎng)或者報紙電視的等等對自己感興趣的話題進行闡述，其中可以有自己的觀點也可以沒有自己的觀點，還可以將成語故事，名言警句等等，總之要符合學生的生活實際。

結束語：綜上所述，本文對以“美妙的序曲”激發(fā)語文學習的活力——小學語文課前五分鐘活動的探索與實踐進行了分析和研究。小學語文課前五分鐘教師可以給學生創(chuàng)建多種不同的活動，激發(fā)起學生的學習樂趣。