小學生計算錯誤原因及計算能力提高策略探析

葛麗紅

（湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學，湖南 岳陽 414000）

小學數(shù)學作為義務教育時期重要基礎學科，教師在教學中不僅要講授數(shù)學理論知識點，還要注重培養(yǎng)學生良好的計算能力。才能幫助學生打下堅實的數(shù)學運算基礎，有效提升其學習成績及數(shù)學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學教學實效。

一、小學生計算錯誤原因

當前，很多小學生在數(shù)學計算中容易出現(xiàn)很多錯誤，主要是兩個層面原因，即學生自身原因和教師教學方式原因。

（一）學生自身原因

小學生由于心理年齡因素，具有注意力容易不集中、馬虎不認真等學習特性。比如明明是會做的題目，但可能因為將數(shù)學符號或者數(shù)字給看錯、抄錯，結(jié)果出現(xiàn)了計算錯誤。還有的不認真審題，只看了題目前半部分，忽略了后半部分題目，結(jié)合弄錯了題意，出現(xiàn)了不該有的錯誤。

（二）教師教學方式原因

當前一些小學數(shù)學教師只注重為學生講授計算方法和解題思路引導，忽略了對學生計算能力及正確率的訓練。學生盡管對于計算方法和解題思路有清晰的理解認識，但由于平素計算訓練過少，還會經(jīng)常出現(xiàn)不該有的計算錯誤。

二、提高小學生計算能力策略探析

（一）對學生進行基礎知識鞏固加強訓練

小學數(shù)學教師對學生進行基礎知識鞏固訓練，因為在數(shù)學計算中計算公式是計算的根本。教師可以每周選定一個課節(jié)，對學生進行鞏固訓練。將每一周教授的數(shù)學知識點，體現(xiàn)在測試卷中。通過學生認真的答題以及試卷批閱后出現(xiàn)的典型錯誤點，教師給與重點講解。并引導學生在熟練掌握計算公式的前提下，靈活應用相關知識點，更好的提升學生計算能力和數(shù)學成績，體現(xiàn)數(shù)學教學成效。

（二）要求學生認真審題

小學生特有的心理年齡特點，決定了其在數(shù)學計算過程中出現(xiàn)審題不認真仔細的問題。因此，教師要求學生在做題之前，首要任務是認真閱讀理解題意，反復分析并找出題目中蘊涵的關鍵題點，這樣才能保障更高的計算正確率，有助于學生數(shù)學計算能力及學習成績顯著提高。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要論述小學生計算錯誤原因，以及提高小學生計算能力策略探析。新時期形勢下，小學數(shù)學教師要充分結(jié)合教學中學生產(chǎn)生計算錯誤的原因和學生學習能力，開展對應策略方法。從而有效提高學生計算能力，有助于學生數(shù)學成績及核心素養(yǎng)更好提升，滿足素質(zhì)教育需求。