“雙創(chuàng)”背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探析

□劉愛花

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。此后，李克強總理在2015年《政府工作報告》中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新理念。高校大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主要年輕力量，國家也出臺了相關(guān)政策鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。面對新形勢下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，高校應(yīng)改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，突出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)指導(dǎo)課程的重要位置，注重理論和實踐相結(jié)合。高職院校學(xué)生注重實踐操作，在教學(xué)過程中，更應(yīng)該提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐操作，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)。

一、目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在問題

2007年12月，教育部要求把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃，近年來，很多高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并把該門課程作為公共必修課程，但是一些高職院校對該門課程的重視程度還不夠，在實施過程中存在許多問題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)采取大班授課方式，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果差

由于很多高職院校擴招，教室資源和教師有限，就業(yè)指導(dǎo)課程大都采取大班授課方式，分4 個學(xué)期上完，每班都是100 多個學(xué)生上課，而且很多課都是排在晚上上課，很多學(xué)生都在睡覺和看手機，對課程不感興趣。有些學(xué)生甚至請假不上課去參加第二課堂活動，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)該門課程沒什么作用，學(xué)習(xí)效果差。

（二）就業(yè)指導(dǎo)注重理論教學(xué)，考核方式簡單，實踐效果差

部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程采取傳統(tǒng)模式授課，教師上課按照提前做好的PPT給學(xué)生講解知識點，學(xué)生沒有參與到課堂教學(xué)中。高職學(xué)生喜歡實踐動手，理論基礎(chǔ)偏差，學(xué)生對理論知識講解不感興趣，上課不認(rèn)真聽，考核方式只是交一篇論文或作業(yè)，很多學(xué)生都是上網(wǎng)直接抄一篇作業(yè)上交。學(xué)生沒有真正學(xué)到就業(yè)指導(dǎo)知識，實踐效果差。

（三）就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)化師資隊伍，師資力量不足，教學(xué)效果差

很多高職院校，就業(yè)指導(dǎo)課程都是由就業(yè)指導(dǎo)辦公室人員、各系就業(yè)干事和輔導(dǎo)員兼任，沒有專職就業(yè)指導(dǎo)教師。就業(yè)指導(dǎo)教研室一般由就業(yè)辦兼管，由于教研室人員流動性大，很難做到先培訓(xùn)再上崗，有些上課教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們沒有工作經(jīng)驗，講課只能照本宣科。另外，教研室教師之間也缺乏交流和溝通，對課程的教學(xué)交流少，沒有做到統(tǒng)一備課，授課內(nèi)容根據(jù)各個教師的特點而不同，教學(xué)效果差。

表一 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程授課計劃

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置

針對高職院校學(xué)生特點和就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增加創(chuàng)業(yè)實踐課時。課程設(shè)置為54個課時，采取分年級分時段進行授課。一年級主要學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃并結(jié)合生涯規(guī)劃大賽；二年級主要學(xué)習(xí)求職簡歷制作和面試技巧；三年級主要學(xué)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程并結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽。具體授課計劃如表一所示。

（二）教學(xué)方法

本課程采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行。教學(xué)采用課堂講授、案例教學(xué)、互動教學(xué)、小組討論、社會調(diào)查、優(yōu)秀畢業(yè)生（職場人物）專題講座、參觀和實踐等方法。

1.課堂講授法。借助多媒體，制作電子教學(xué)課件，講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本知識點，下載分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例視頻。

2.案例教學(xué)法。收集典型案例，特別是與學(xué)生分享本校往屆畢業(yè)生在實習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)生的真實案例，使學(xué)生加深對專業(yè)、職業(yè)、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)等方面的理解，提高學(xué)生自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力、決策能力和創(chuàng)業(yè)能力等。

3.互動教學(xué)法。注重教師與學(xué)生間的互動、學(xué)生與學(xué)生間的互動，包括課堂上的提問互動、學(xué)生間的交流互動等。

4.小組討論法。通過案例分享，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，能針對問題提出自己的想法，并和同學(xué)分享交流自己的意見和想法。

5.社會調(diào)查法。讓學(xué)生調(diào)查本專業(yè)用人單位信息、招聘要求、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。

6.講座教學(xué)法。邀請企業(yè)相關(guān)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生以講座的形式開展教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)就業(yè)知識，了解就業(yè)信息，增加對專業(yè)的認(rèn)識。

7.參觀學(xué)習(xí)法。帶領(lǐng)學(xué)生參觀本專業(yè)優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進的育人理念和用人要求，讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

8.實踐教學(xué)法。學(xué)校每年舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生參加比賽，在比賽中提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）考核方式

本課程作為考查課程，主要考查學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，考核方式不集中采用統(tǒng)一紙質(zhì)考試，采用平時成績和實踐成績相結(jié)合的方式，如表二所示。

表二 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程考核方式

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)改革措施和建議

（一）根據(jù)不同專業(yè)特點，分層次實行小班個性化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

根據(jù)不同專業(yè)劃分班級，每班上課人數(shù)最多2個班80人左右，教學(xué)中突出不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不同，根據(jù)專業(yè)設(shè)計實踐項目，實現(xiàn)對學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）合理安排課程設(shè)置，增加創(chuàng)業(yè)實踐，考核方式多樣化，提高實踐效果

根據(jù)高職學(xué)生特點，課程安排貫穿三年，一年級主要進行職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，二年級進行求職簡歷制作和面試技巧學(xué)習(xí)，三年級進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)專題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐。考核采取理論和實踐相結(jié)方式，讓學(xué)生通過參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐比賽促進學(xué)習(xí)，提高實踐效果。

（三）改變師資隊伍結(jié)構(gòu)，加大培訓(xùn)力度，提高教學(xué)效果

就業(yè)指導(dǎo)課教師人員組成要多樣化，可以由就業(yè)指導(dǎo)人員、專業(yè)教師、教育學(xué)心理學(xué)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)成功人士、成功校友等組成。課程按專題由不同的教師根據(jù)專業(yè)特長進行授課。由就業(yè)指導(dǎo)人員講授職業(yè)生涯規(guī)劃、求職簡歷制作、面試技巧和就業(yè)政策；專業(yè)教師講授專業(yè)實踐；教育學(xué)心理學(xué)教師講授就業(yè)心理；輔導(dǎo)員負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查用人單位信息、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況；企業(yè)成功人士開展創(chuàng)業(yè)專題講座；成功校友進行就業(yè)專題講座等。同時要定期組織就業(yè)指導(dǎo)課教師參加課程培訓(xùn)，提升教師理論水平和實踐能力，提高教學(xué)效果。

（四）開設(shè)一些選修課，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力

開通人文素養(yǎng)、禮儀、溝通、人際交往等選修課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)上選修的方式自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)分。通過選修課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

總之，在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，結(jié)合學(xué)校實際，實行小班化教學(xué)，設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)課程。教學(xué)方法要多樣化、教師隊伍要多元化、課程設(shè)置要合理、考核方式要靈活，這樣才能提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。