初中地理實踐活動的開展
——以金昌市為例

●甘肅省永昌縣第五中學(xué) 邱雄玉

一、初中地理教學(xué)中開展實踐活動的重要性分析

一直以來，受應(yīng)試教育理念和教學(xué)模式的影響，有些初中地理教師在開展活動時，過于偏重書本知識的教學(xué)，而忽視了實踐活動的開展。這種情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐體驗中形成的感悟和情感。同時，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中地理教師在進行教學(xué)的過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”“對終身發(fā)展有用的地理”?；诖耍踔械乩斫處煴仨毻黄苽鹘y(tǒng)地理教學(xué)理念和教學(xué)模式的限制，積極構(gòu)建一個開放式的地理教學(xué)過程，以加強學(xué)生的實踐教學(xué)。

二、初中地理教學(xué)中實踐活動的案例

1.開展調(diào)查活動，感受鄉(xiāng)土資源。

金昌市某一中學(xué)在開展初中地理教學(xué)的過程中，就充分結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，開展了課外實踐活動。

金昌是一個嚴(yán)重缺水的城市，本次活動的目的是帶領(lǐng)學(xué)生對金昌市的用水情況進行調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查的過程中，了解水資源對周圍居民的影響。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、合作能力、分析問題和解決問題的能力，并讓學(xué)生在調(diào)查實踐中，了解社會，以培養(yǎng)社會責(zé)任感。

在開展活動之前，明確了本次活動的任務(wù)。首先，將全班進行分組，明確每個小組的具體任務(wù)。然后，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的方法，幫助學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷等。最后，向?qū)W生強調(diào)調(diào)查活動中的安全問題、紀(jì)律問題等。

在開展調(diào)查的過程中，結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過去圖書館、上網(wǎng)、采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等方式，進行資料的收集。通過調(diào)查問卷，對金昌市水資源進行調(diào)查，同時，也對金昌市附近的金川峽水庫、皇城水庫、老人頭水庫、大泉水庫等進行了實地考察。學(xué)生在實地調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)永昌縣部分山區(qū)飲水困難。省婦聯(lián)曾以“大地之愛·母親水窖”的項目援建了一批水窖。在調(diào)查中，學(xué)生了解到農(nóng)戶一天人畜的用水量，也深切體會到了節(jié)水的重要性。

學(xué)生在調(diào)查完之后，結(jié)合調(diào)查活動的目的，將其形成調(diào)查報告，并對節(jié)約用水提出一些自己的建議。

又如，在學(xué)習(xí)與自然資源有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合金昌是祖國鎳都，屬資源型城市的特點，讓學(xué)生結(jié)合金昌的鎳礦，分析我國礦產(chǎn)資源的特點，并試著說明金昌作為祖國鎳都具有哪些優(yōu)勢和劣勢。

2.模擬演練，增強學(xué)生的動手能力。

初中地理教學(xué)活動的開展要結(jié)合本土的特點，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，讓學(xué)生感知生活中的地理知識，促進學(xué)生地理素養(yǎng)的發(fā)展。金昌市地處河西走廊地震帶，教師可以結(jié)合5.12汶川地震組織學(xué)生進行地震逃生演練，讓學(xué)生親身感受地震災(zāi)害與自救，加深學(xué)生對地震災(zāi)害自救方法的了解。教師可以組織學(xué)生在教室、學(xué)生宿舍等地進行地震緊急自救和疏散演練，提高學(xué)生的知識理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐力。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)金昌市的實際氣溫和降水量，繪制金昌市氣溫和降水量圖，并與歷史同期的數(shù)據(jù)進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖能力，體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的動手能力。

3.運用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的地理熱愛之情。

區(qū)域地理是初中地理的教學(xué)重點。教師可以充分挖掘本地的鄉(xiāng)土資源，遵循就地取材的原則，給學(xué)生展示家鄉(xiāng)的獨特魅力，比如金昌市著名的紫金花海。在紫金花海，紫金花、薰衣草、虞美人、郁金香等百花齊放，昔日鎳都呈現(xiàn)出一片繁花似錦的景象。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實地參觀，讓學(xué)生結(jié)合旅游業(yè)的知識對紫金花海的轉(zhuǎn)型之路提出自己的建議。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力。金昌市永昌縣地處祁連山山麓，屬溫帶大陸性氣候，夏無酷暑，冬無嚴(yán)寒，永昌縣以山地和平川為主，二者相互交錯，綠洲荒漠綿延，是發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的理想?yún)^(qū)域。教師可以讓學(xué)生結(jié)合區(qū)域地理知識，對永昌縣的地形、土壤、水文、氣候等進行分析，并總結(jié)永昌縣發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢，并提出合理化建議，將學(xué)生所學(xué)的地理知識和鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，提高學(xué)生運用地理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，開展實踐活動是其中最為重要的組成部分，是深化學(xué)生的地理理論知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要舉措，是新課標(biāo)下初中地理教學(xué)的必然趨勢。基于此，教師在開展初中地理教學(xué)活動時，必須突破傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念、教學(xué)模式的限制，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、本地區(qū)的實際情況，嚴(yán)格按照實踐活動設(shè)計原則和開展步驟，在地理教學(xué)中積極開展實踐活動，進而全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。