初中道德與法治教學(xué)生活化探討

●江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級中學(xué) 姜海林

初中道德與法治課堂是對學(xué)生開展德育的重要平臺，而教學(xué)生活化則是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢。教學(xué)生活化是指基于教材，結(jié)合實際生活，開展直觀、生動的教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在初中道德與法治課堂開展生活化教學(xué)，契合課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)改革要求，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前，有些初中道德與法治教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視知識目標(biāo)的實現(xiàn)，不重視情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成。因此，有必要針對初中道德與法治教學(xué)生活化展開探討，以提高初中道德與法治課堂教學(xué)的實效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有些教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時僅僅是口頭講解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為初中階段的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，將教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，在教學(xué)中利用實際生活中的實例或問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《友誼與成長同行》一課之前，教師可以先要求學(xué)生根據(jù)自己的成長經(jīng)歷，用PPT展示自己從小到大和朋友的合影，并配上合適的音樂，營造懷舊的氛圍，喚起學(xué)生的童年記憶。然后，在課堂教學(xué)中選擇制作優(yōu)秀的PPT進(jìn)行公開展示。這種貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣一來，學(xué)生就會自動、自覺地參與課堂教學(xué)，注意力也會更加集中。

二、課堂教學(xué)生活化

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，初中道德與法治課教師要善于運用多種方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到以情啟思、情思共進(jìn)的目的。因此，對初中道德與法治課堂教學(xué)生活化展開探討，能夠提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)中最常用的情境創(chuàng)設(shè)手段。從學(xué)生生活實際入手，引用生活實例創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生積極主動地結(jié)合情境學(xué)習(xí)知識，提高他們解決實際問題的能力。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和實際生活創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看一些海洋被塑料垃圾污染的圖片或視頻，讓他們了解塑料垃圾對海洋環(huán)境的破壞，尤其是對海洋生物的危害。然后，結(jié)合實際生活中塑料袋的使用和處理情況創(chuàng)設(shè)問題情境：塑料袋該不該禁止使用？引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論，討論如何解決塑料垃圾所帶來的環(huán)境污染問題。這樣一來，學(xué)生就可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗探究本課主題——保護(hù)環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果自然事半功倍，并從內(nèi)心深處認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，從而形成從我做起、從小事做起的環(huán)保理念。

三、課后練習(xí)生活化

課后練習(xí)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果、教師評估教學(xué)效果的重要參考。通過組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，可以幫助他們及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課后練習(xí)往往是填空、問答、選擇等類型的習(xí)題，偏重課本知識，學(xué)生能夠進(jìn)行實踐探究的課后練習(xí)很少，這不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有意識地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的生活事件、熱點問題作為素材設(shè)計課后練習(xí)，組織學(xué)生在課后開展實踐活動。首先，教師可以結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)知練習(xí)，鍛煉學(xué)生對實際問題的分析、解決能力，引導(dǎo)他們結(jié)合社會中的一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行交流探討，實踐探究，深入分析其中的原因，嘗試找到解決方法。例如，在介紹完有關(guān)消費的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生利用課余時間，調(diào)查統(tǒng)計自己最近一個月的消費情況，反思自己的消費行為，找出其中不合理的消費行為，從而形成正確的消費觀念。這樣的課后練習(xí)貼近學(xué)生的生活，既鞏固了所學(xué)知識，又能起到良好的德育效果。其次，教師還可以組織學(xué)生開展實踐類練習(xí)，重點是讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實際行動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如，在教學(xué)完《勇?lián)鐣?zé)任》后，教師可以組織學(xué)生利用課余時間，到敬老院打掃衛(wèi)生、開展義務(wù)植樹、到社區(qū)做志愿者等，讓學(xué)生在實際行動中逐漸形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)離不開生活。在實際教學(xué)中，教師要將現(xiàn)實生活中的案例、熱點問題引入課堂中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情。這樣，不但可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)出有道德、有修養(yǎng)、有責(zé)任心的高素質(zhì)人才。