淺談古詩(shī)詞教學(xué)

陳齊仕

（四川省隆昌市石燕橋鎮(zhèn)嘉謨小學(xué)，四川 隆昌642150）

從春秋時(shí)期，我國(guó)就有了詩(shī)歌，經(jīng)歷數(shù)千年。即便是現(xiàn)在，許多古詩(shī)詞仍然膾炙人口，堪稱詩(shī)的國(guó)度。

小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文在實(shí)踐中也是可行的。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的意義在于：1.培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情懷。經(jīng)典古詩(shī)文一般都思想深刻、意境優(yōu)美，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的良好教材。2.豐富小學(xué)生的社會(huì)知識(shí)。經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀，對(duì)于豐富小學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感，理解人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系都具有積極的意義。3.豐富小學(xué)生的大腦記憶。有心理學(xué)家指出，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快。所以，我們要利用記憶力的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段多背誦經(jīng)典詩(shī)文，記下一些永恒的東西，將其作為一種終生受益的文化儲(chǔ)備。

在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們可以把一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的科技手段相結(jié)合，加以靈活運(yùn)用。

一、首先是朗誦詩(shī)

“誦”和“讀”是有不同又分不開(kāi)的。讀就是讀，而誦則是有感情的讀。朗誦詩(shī)，相對(duì)于讀詩(shī)來(lái)說(shuō)，更能體味詩(shī)詞所表達(dá)的情感。一位優(yōu)秀的誦讀者，通過(guò)其朗誦，能讓詩(shī)詞的情感在誦讀的過(guò)程中表現(xiàn)的淋漓盡致，既可以讓聽(tīng)眾黯然神傷，也可以讓聽(tīng)眾豪氣干云。不得不說(shuō)，朗誦，是傳遞詩(shī)詞情感的一種非常好的表達(dá)方式。

既然朗誦詩(shī)歌有這么重要的作用，我們就更應(yīng)該重視朗讀的指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)在朗讀指導(dǎo)上，朗讀既是加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的一種手段，又是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句理解程度的一種方法。讀的方式多種多樣，教師可以采取范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生講讀，指名朗讀，或小組讀等形式。先讓學(xué)生大聲朗讀，先是“不求甚解”地讀通讀好，讀到朗朗上口，在讀中自悟。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到古詩(shī)的意思時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)融入情境地有感情朗讀，進(jìn)入詩(shī)歌中的角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)古詩(shī)的思想感情。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。

二、背誦詩(shī)

詩(shī)詞當(dāng)然也屬于文字的范疇，它所表達(dá)的情感相對(duì)于其它文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，來(lái)的更快捷、更猛烈，三兩句可以催人淚下，七八字可以興高采烈。諸如，陶淵明的悠然，李白的浪漫，岳飛的憂國(guó)憂民等等，哪個(gè)不是情的體現(xiàn)？那么，我們要走近詩(shī)詞，就要讓詩(shī)詞走入我們的心中，在腦海中去記憶它。無(wú)疑，背，是能夠長(zhǎng)久記憶的最好選擇。背一首不行，兩三首也不行，要想“手可摘星辰”需要多背誦，要想“悠然見(jiàn)南山”也需多背誦，要想“更上一層樓”更需多背不可?？梢哉f(shuō)，背得越多，你所擁有的也就越多，你所收獲得也就越多。

怎么才能使學(xué)生更好的背誦呢？創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)詞的熱情。

詩(shī)歌、詩(shī)歌，歷來(lái)是詩(shī)與歌的模范夫妻，詩(shī)詞大都被譜成曲子來(lái)吟唱，如《明月幾時(shí)有》。教學(xué)中，先放音樂(lè)，接著自己吟唱，然后讓學(xué)生跟著音樂(lè)小聲唱。還啟發(fā)學(xué)生想象天宮的仙境，重新領(lǐng)悟“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”這些千古名句所蘊(yùn)含的深刻哲理及所寄寓的美好愿望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的藝術(shù)氛圍，同學(xué)們背誦古詩(shī)詞的熱情定能與日俱增。

三、領(lǐng)悟詩(shī)意

領(lǐng)略詩(shī)詞之美，背只是過(guò)程，關(guān)鍵是領(lǐng)悟。我們對(duì)詩(shī)詞理解的透徹不透徹，對(duì)作者創(chuàng)作時(shí)的心情理解的透徹不透徹，關(guān)鍵也是悟。悟得透了，才能明白，詩(shī)詞所表達(dá)的情感。領(lǐng)悟時(shí)，可以采用串聯(lián)意象的方式。

串聯(lián)意象，是最有吸引力的教學(xué)方法。詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)都會(huì)對(duì)意象進(jìn)行選擇然后將它們用適當(dāng)?shù)脑~匯串聯(lián)在一起，從而形成特定的整體意境。師生再造想象，教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大腦的加工，將古詩(shī)文的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的場(chǎng)景和畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言加以描述。

四、多媒體在古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用

古代詩(shī)歌在教學(xué)上還有兩個(gè)難點(diǎn)，一是語(yǔ)言文字都用的是古文，另外詩(shī)歌所描述的內(nèi)容離學(xué)生的生活都很久遠(yuǎn)，這都給學(xué)生增加了理解的困難。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力，在教學(xué)中，如果恰如其分引入現(xiàn)代信息技術(shù)，就能有效地化解詩(shī)歌教學(xué)中的一些難點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的聲像技術(shù)，能化抽象為形象，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，降低學(xué)生理解的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，提高古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣 。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研，從而提高學(xué)習(xí)效果。靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段是一個(gè)好辦法，它可以激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌閱讀興趣,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法是非常重要的。可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，初步感知詩(shī)歌大意和感情基調(diào)。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內(nèi)蘊(yùn)、優(yōu)美，首先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，借助課文中的注釋或查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解字義，從而理解詩(shī)句的意思。課上，組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的情況，試著講一講古詩(shī)的意思，把自己不懂的地方提出來(lái)，大家討論，老師幫助學(xué)生理解。

縱上所述，從訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境、通過(guò)老師的指導(dǎo)背誦、通過(guò)多媒體，指導(dǎo)自學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。從而厚積薄發(fā)，提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。