芻議激發(fā)兒童計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

鄭麗麗

（江蘇省淮安市漣水縣安東學(xué)校，江蘇 淮安 223400）

實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的，就是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題以及創(chuàng)新、創(chuàng)造出更多的東西。這是三個(gè)不同的教育階段，對(duì)于小學(xué)，我們則更加側(cè)重于前兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。但是，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)興趣低下，將會(huì)嚴(yán)重威脅到小小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，本文展開(kāi)了以下幾點(diǎn)分析。

一、了解學(xué)生，順勢(shì)而為，巧妙激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一種特殊的心理活動(dòng)，它是由內(nèi)而外的，表現(xiàn)在日常的行為中，但是又可能會(huì)被其他因素左右而動(dòng)搖。這點(diǎn)在孩子們的身上表現(xiàn)的淋漓盡致，比如，剛剛看到某種玩具，他們可能會(huì)被其吸引，從而誕生想要把玩的興趣，但是，真正到他們手中之后，又會(huì)轉(zhuǎn)瞬拋棄。所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣的確要激發(fā)，但同樣要想到如何維持的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“優(yōu)秀的教師，不僅要懂得教育學(xué)，還應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)?！?，由此可見(jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)教師唯有真正走進(jìn)兒童內(nèi)心，了解學(xué)生，順勢(shì)而為，尊重孩子們心理發(fā)展的規(guī)律，才能切實(shí)點(diǎn)燃其自主學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”和諧統(tǒng)一發(fā)展。

比如，我們都知道兒童喜歡聽(tīng)故事，所以，教學(xué)新課時(shí)，我們就可以如此導(dǎo)入：“小兔子家中新買了一臺(tái)電腦，但是小兔子并不會(huì)用，于是找來(lái)了小狐貍來(lái)當(dāng)做老師給自己講解一番，其他動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)兔子家中有了新電腦，也紛紛來(lái)到他的家中，于是‘狐貍開(kāi)講啦！’就誕生了?！?，這時(shí)教師帶上狐貍的頭飾，其他學(xué)生紛紛帶上其他頭飾，一節(jié)森林大課堂就此生成，各種“小動(dòng)物”學(xué)得不亦樂(lè)乎。

二、組織課堂趣味游戲和比賽，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)欲望

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆?qiáng)制學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，到頭來(lái)反而是事倍功半，而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣之后，則可以逐漸培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，繼而達(dá)到越是學(xué)習(xí)就越是樂(lè)學(xué)的效果。兒童對(duì)于游戲和比賽的參與興趣是有目共睹的。但是，對(duì)于游戲化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，有的教師持有積極的教學(xué)態(tài)度，而有的則是持有反對(duì)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，如果放任學(xué)生在課堂游戲，那么豈不是擾亂課堂秩序，課堂秩序一亂，又如何提升計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量？通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)持有此種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。

對(duì)此，筆者則保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信“情之所動(dòng)，金石為開(kāi)?！?，只要可以激發(fā)起兒童課堂參與興趣，那么，有效的課堂教學(xué)質(zhì)量自然隨之而來(lái)。比如我們可以組織“打字比賽”，規(guī)定一分鐘之內(nèi)看誰(shuí)能夠打字最多，可以使用不同的輸入法，但求取最快、最精準(zhǔn)的打字速度。如此，則可以大大激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)興趣，為了取得比賽勝利，學(xué)生會(huì)充分利用課上、課下練習(xí)的每一分每一秒，這就是我們組織游戲、比賽計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的所在。

此外，當(dāng)學(xué)生掌握一定的Excel和Word編輯應(yīng)用能力后，我們可以組織一些綜合性的計(jì)算機(jī)課件制作比賽，比如，給定學(xué)生幾首不同的古詩(shī)，讓他們自主選擇，結(jié)合自己的想象、聯(lián)想、動(dòng)畫插入、圖片設(shè)計(jì)和文字編輯等能力，對(duì)課件作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，然后通過(guò)課堂集中舉手表決的形式，評(píng)選出最出色的作品，從而贏得比賽的殊榮。

三、開(kāi)設(shè)校園“微機(jī)”活動(dòng)室，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

這個(gè)世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也正如沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人一般。正所謂，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每位學(xué)生雖然是在相同老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)的知識(shí)也是相同，但是，卻可以取得不同的收獲，有的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)有著強(qiáng)烈的熱愛(ài)，所以，在他們的潛心學(xué)習(xí)之下，則可能會(huì)取得更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而此時(shí)，顯然教材中的普通知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足這類學(xué)生，學(xué)校為了滿足這些孩子創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)展的需要，可以積極開(kāi)設(shè)校園“微機(jī)”活動(dòng)室，這些同等水平的學(xué)生可以在該活動(dòng)室自由設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)、交流、合作、探究，比如學(xué)習(xí)電腦編程知識(shí)，自主設(shè)計(jì)電腦程序，以達(dá)到控制硬件設(shè)備的目的，如此，青少年兒童的學(xué)習(xí)熱情和特長(zhǎng)就會(huì)得到極大的滿足。

綜上，學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)生計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是，對(duì)于如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，如何實(shí)施高效教學(xué)，一直未能有系統(tǒng)而科學(xué)的主張。即使如此，筆者在結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，也因勢(shì)利導(dǎo)，簡(jiǎn)述了幾點(diǎn)優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的拙見(jiàn)，如有不足，還希望同仁可以指正，以盡快健全計(jì)算機(jī)教學(xué)。