未來教室的技術(shù)功能在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 樊瑞軍

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 丁繼斌

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大，傳統(tǒng)的多媒體教室相比科技的發(fā)展速度已明顯落后。教師和學(xué)生在平時(shí)生活或工作中所使用的信息化工具開始以智能手機(jī)、微型個(gè)人電腦為主，個(gè)人信息化素養(yǎng)的提高也促使我們的課堂教學(xué)形式應(yīng)順勢(shì)而變。各地開始嘗試在教室功能上進(jìn)行改造，主要表現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的教室布局結(jié)構(gòu)，在教室可視范圍內(nèi)安裝具有多種顯示模式的多媒體顯示屏，為學(xué)生配置平板電腦，并利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件實(shí)現(xiàn)多媒體顯示屏與學(xué)生端平板電腦的互聯(lián)。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展與教育技術(shù)的進(jìn)步，集成多項(xiàng)科技因素而打造出的未來教室的概念也隨之產(chǎn)生，未來教室依靠其先進(jìn)的教學(xué)數(shù)字平臺(tái)與教室內(nèi)先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，并通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳送與共享，為教學(xué)提供了一個(gè)多元互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。因此，未來教室的開發(fā)建設(shè)已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。本文基于對(duì)擬建常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校未來教室的各項(xiàng)技術(shù)功能之設(shè)想，提出將未來教室的各項(xiàng)技術(shù)功能應(yīng)用于汽車專業(yè)教學(xué)中的幾種方法，以期提高汽車專業(yè)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。

1 當(dāng)前未來教室的各項(xiàng)技術(shù)功能

與傳統(tǒng)教室相比，未來教室在硬件設(shè)施上更加現(xiàn)代化，主要包括具有電子雙板功能的大屏幕投影、可移動(dòng)多媒體大屏顯示器、與大屏幕互聯(lián)的PAD、3D投影屏幕、可擦寫墻壁、高清攝像頭、無線網(wǎng)絡(luò)連接等相關(guān)的硬件。未來教室可利用現(xiàn)代化多媒體的手段，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)出各種情境，有利于突出學(xué)生的主體性地位，創(chuàng)設(shè)出多邊多元互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

1.1 具有電子雙板功能的大屏幕投影與可移動(dòng)多媒體大屏顯示器的結(jié)合

未來教室內(nèi)的大屏幕可實(shí)現(xiàn)電子雙板展示的功能，即同一塊大屏幕上分出兩塊甚至更多的板塊，每一板塊可展示不同的教學(xué)資源。教師可利用未來教室中的屏幕分割軟件，實(shí)現(xiàn)為課堂定制的屏幕效果，同時(shí)結(jié)合可移動(dòng)多媒體大屏顯示器，為學(xué)生展示出豐富多彩的情境。電子雙板具有傳統(tǒng)多媒體教室或者黑板教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備更加豐富多樣的教學(xué)資源。同時(shí)，教師還可以根據(jù)課程安排在不同的版面上呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的主次、先后與因果聯(lián)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解問題。

1.2 與屏顯系統(tǒng)互聯(lián)的PAD學(xué)習(xí)工具

通過鋪設(shè)于教室內(nèi)各處的Wifi熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)各屏幕與PAD的信息交互。在未來教室中，既可以通過教室內(nèi)先進(jìn)的多媒體展示臺(tái)將需要展示的教學(xué)資源實(shí)時(shí)傳送到學(xué)生端的PAD上，還可利用學(xué)生手中的PAD將其所需展示或互動(dòng)的信息實(shí)時(shí)傳送至各個(gè)屏幕上。

1.3 高清攝像頭、話筒可實(shí)時(shí)共享課堂

一方面，通過未來教室內(nèi)的高清攝像頭，將課堂情境通過網(wǎng)絡(luò)傳至加入互聯(lián)網(wǎng)的任何一臺(tái)設(shè)備上，或者其他任何一間接入互聯(lián)網(wǎng)的教室內(nèi)。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)多所學(xué)校、多間教室同上一節(jié)課，或者將該未來教室內(nèi)的課程實(shí)時(shí)傳送至不同的教師面前，有利于共同研究教學(xué)。另一方面，通過高清攝像頭與拾音話筒，可實(shí)現(xiàn)課程錄制的功能，方便教師在課后通過觀看自己的課堂實(shí)錄來反思自己的教學(xué)。

2 未來教室的技術(shù)功能在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前汽車專業(yè)課具有知識(shí)性豐富、教學(xué)體系科學(xué)及與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，決定了上好汽車專業(yè)課必須要將企業(yè)工作實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來。傳統(tǒng)多媒體教室可為學(xué)生在一個(gè)二維的平面上展示出企業(yè)工作中的圖片或者視頻資料，若需創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境則需要教師或?qū)W生在課前做大量的工作。而未來教室的各項(xiàng)技術(shù)功能恰好可以解決這一問題，教師可以輕松地利用未來教室內(nèi)的先進(jìn)設(shè)備，迅速有效地創(chuàng)設(shè)出滿足于汽車專業(yè)教學(xué)需要的真實(shí)情境，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.1 利用未來教室內(nèi)的多種屏顯設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)汽車專業(yè)教學(xué)情境

當(dāng)前的新課程改革本著以人為本、回歸生活的教育理念，倡導(dǎo)在教學(xué)過程中使用情境教學(xué)法，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠從教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去找到興趣點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)起積極性去探求知識(shí)。未來教室中的多種屏顯方式可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種滿足于汽車專業(yè)課程課堂的情境。

（1）主、副屏同時(shí)展示教學(xué)內(nèi)容。一方面，可利用主、副屏幕分別顯示所需展示課件的大綱與內(nèi)容，以便學(xué)生能夠從整體與局部了解教學(xué)內(nèi)容。另一方面，還可以利用主、副屏幕分別展示課件的上下頁，有利于連貫地展示出教學(xué)內(nèi)容。

（2）主屏與可移動(dòng)屏保障白板資源的無限制使用。未來教室中可將主屏用于多媒體課件的展示，將可移動(dòng)多媒體顯示屏作為傳統(tǒng)教室的“黑板”，實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)課堂上教師隨意在多媒體課件上的標(biāo)記，突出所講重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，可移動(dòng)多媒體顯示屏替代傳統(tǒng)黑板，教師隨意擺放多媒體顯示屏的位置，并能夠在電子白板上突破傳統(tǒng)黑板面積有限的限制，無限制地將所需展示的內(nèi)容通過一頁或者多頁（可切換）展示出來。

（3）實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源同屏或異屏同步的情境。利用多種屏顯方式可在未來教室的空間內(nèi)創(chuàng)制出多種所需情境。如在《汽車鈑金》課程碰撞修復(fù)內(nèi)容中，利用3D顯示屏與3D眼鏡使學(xué)生體驗(yàn)置身于汽車碰撞過程的環(huán)境中的碰撞場(chǎng)面，這種場(chǎng)景的體驗(yàn)是學(xué)生平時(shí)在生活或?qū)W習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)的，也有利于學(xué)生對(duì)該場(chǎng)景及所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解與認(rèn)同感。

2.2 利用未來教室內(nèi)的軟硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂師生交互溝通

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)溝通已成為評(píng)價(jià)一節(jié)課堂的重要因素。未來教室中可實(shí)現(xiàn)布置在教室內(nèi)的各處屏顯設(shè)備與教師和學(xué)生人手一臺(tái)的PAD互聯(lián)互通，它們之間依靠布局于未來教室內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接。教師可以通過教師機(jī)或者自己手中的PAD與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分發(fā)、試卷回收、習(xí)題評(píng)價(jià)及實(shí)時(shí)展示。

（1）實(shí)時(shí)發(fā)送試題與回收點(diǎn)評(píng)。教師可以利用教師機(jī)、PAD發(fā)送圖片或文檔到全體學(xué)生手中的PAD上。學(xué)生收到文件后可以直接在PAD上作答并提交。教師可隨時(shí)查看學(xué)生完成情況并做出批注，也可將提交的作業(yè)進(jìn)行同屏對(duì)比，并在其他屏幕上展示出正確答案或答案要點(diǎn)。最后，教師可將本課所用電子文檔及各學(xué)生的作答情況打包發(fā)至班級(jí)或公用郵箱中，以便學(xué)生能在課后查看課上所用資料。

（2）利用電子書包隨時(shí)獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。利用未來教室中教師機(jī)上的電子書包控制軟件，可進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生只需要打開PAD端的電子書包，即可找到教師指定練習(xí)題目，其中選擇題目只需要在PAD上點(diǎn)擊選項(xiàng)，所有題目均完成后提交至教師機(jī)。教師可在所有學(xué)生提交完畢后一鍵查看學(xué)生選擇題目答題結(jié)果及評(píng)析。電子書包的試卷分析功能可使教師或?qū)W生答題完畢即可獲取每一題目的正確率、易錯(cuò)選項(xiàng)，并可根據(jù)需求以圖表形式展示出來。此功能可使教師有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)題講解，從而大大提升課堂效率。

（3）利用PAD的拍照或錄像功能進(jìn)行課堂展示。在汽車專業(yè)課堂上教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，個(gè)別分組活動(dòng)需要學(xué)生展示組內(nèi)活動(dòng)結(jié)果或過程。在未來教室中，學(xué)生的分組活動(dòng)變得更加便利。教師可在主屏幕上鎖定正在展示小組的PAD，讓該小組的活動(dòng)過程通過PAD的直播實(shí)時(shí)傳送到主屏幕上，利于該組內(nèi)學(xué)生集中注意進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，還可以將該小組的活動(dòng)成果通過拍照的形式展示出來，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

2.3 利用未來教室高清攝像頭與話筒滿足教研與錄課需求

（1）用于汽車專業(yè)課堂教學(xué)研究。未來教室內(nèi)的高清攝像頭與拾音話筒可將教室內(nèi)進(jìn)行的課程以直播的方式同步出現(xiàn)在任何一臺(tái)加入互聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備上。借助互聯(lián)網(wǎng)，每一節(jié)在未來教室進(jìn)行的課程均可在網(wǎng)上觀看直播。這便為汽車專業(yè)課教師的教學(xué)研究提供了極大的便利，教師可以在教研室或其他地方同步觀看課堂，隨時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不用擔(dān)心會(huì)打擾到課堂的正常進(jìn)行。同時(shí)，利用未來教室還可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)班級(jí)或者不同區(qū)域的班級(jí)同上一節(jié)課，有利于優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)入不同的地區(qū)。

（2）滿足教師隨時(shí)錄課的需求。一個(gè)教師的成長(zhǎng)要通過不斷地進(jìn)行教學(xué)反思來完成，而印象深刻的教學(xué)反思往往是通過回顧自己的教學(xué)過程來獲得。相對(duì)于以往僅僅依靠聽課記筆記或者課堂錄音的方式來記錄教學(xué)課程，如今很多學(xué)校都建設(shè)了專門用于制作課堂實(shí)錄的錄播教室，但考慮到建設(shè)成本，各學(xué)校大多只會(huì)建設(shè)一間錄播教室，這就會(huì)導(dǎo)致在教師錄課集中時(shí)出現(xiàn)使用沖突的現(xiàn)象。未來教室內(nèi)具有先進(jìn)的高清攝像頭和拾音話筒，可在錄播教室使用集中時(shí)或無錄播教室的學(xué)校滿足教師錄課的需求。

未來教室作為一個(gè)新事物，在現(xiàn)階段依然處在一個(gè)變革與發(fā)展的過程中。未來教室的開發(fā)建設(shè)者也許還正在不停息地進(jìn)行研究改造，使其功能更加豐富完善。因此，對(duì)于未來教室的各項(xiàng)新的技術(shù)功能，仍需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與探究，以期將更多的科技運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。