引入信息技術(shù)元素，提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量

謝貞倫

(四川省瀘州市瀘縣云龍鎮(zhèn)云龍學(xué)校，四川 瀘州 646123）

小學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)需要教師采取積極有效的手段降低學(xué)生接受第二語言學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)使學(xué)生對(duì)英語逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并收獲理想的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中引入信息技術(shù)元素能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的更加豐富，還可以彌補(bǔ)教師在英語教學(xué)因?yàn)榻逃Y源受限導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)不足，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的更加完善。如何充分利用信息技術(shù)元素有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷做教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新。

一、當(dāng)前信息技術(shù)元素引入小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

很多小學(xué)教師在英語教學(xué)方面仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，認(rèn)為學(xué)生考試取得優(yōu)異的成績才是最重要，卻忽視了英語作為語言的工具學(xué)科屬性，致使在教學(xué)過程中即使成績突出的學(xué)生更多地體現(xiàn)在會(huì)做題但是無法理解英語語言背后的意義以及文化內(nèi)涵。在利用信息技術(shù)方面，教師更多地是將教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)以搬運(yùn)的形式重現(xiàn)在學(xué)生眼前，好比換湯不換藥的概念，并沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。其次，很多教師雖有利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的意識(shí)，也付諸實(shí)踐，但是由于自身在信息技術(shù)使用技能上有所欠缺，仍沒有充分發(fā)掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)仍不理想，教學(xué)結(jié)果與預(yù)想的相去甚遠(yuǎn)[1]。另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師沒有將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如很多英語知識(shí)教材涉及內(nèi)容有限，教師并沒有利用信息技術(shù)對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野過于狹隘，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)英語學(xué)科更深入、更全面的學(xué)習(xí)。

二、引入信息技術(shù)元素，提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量建議

（一）教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升信息技術(shù)使用效率

廣大小學(xué)英語教師應(yīng)深刻意識(shí)到信息技術(shù)元素引入英語課堂教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，在日常英語課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行有效滲透。如果教師在信息應(yīng)用技術(shù)方面有所欠缺，應(yīng)積極開展學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮信息技術(shù)投入英語教育的更大作用。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師判定學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要包括學(xué)生課堂反饋以及考試成績，但教師并沒有從英語學(xué)科本質(zhì)思考轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)仍頻繁出現(xiàn)在各個(gè)小學(xué)英語課堂教學(xué)中。教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)知曉機(jī)械式的教學(xué)模式只是教出了會(huì)做題的學(xué)生，但是學(xué)生不會(huì)利用英語語言與他人進(jìn)行交流。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中提升信息技術(shù)實(shí)用技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的英語課堂，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，才實(shí)現(xiàn)了英語教育的重要意義[2]。如外研社小學(xué)英語教材中關(guān)于“Happy birthday”的內(nèi)容，過生日是每個(gè)小學(xué)生都經(jīng)歷過也很向往的事情。教師在課前利用信息技術(shù)可以向?qū)W生家長獲得學(xué)生過生日的視頻，并編輯成一個(gè)精彩的小視頻，教師在視頻中配音樂以及英語錄音，內(nèi)容圍繞著“birthday”這一主題。只有教師使用信息技術(shù)能力的不斷提升才能給予學(xué)生更精彩的英語課堂，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿樂趣并有所收獲。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)元素為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生帶著問題和好奇進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生英語獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的更高效、更優(yōu)化。如學(xué)習(xí)外研社小學(xué)英語教材中“We have Christmas”一課，小學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)有一定的了解，但不一定知曉圣誕接的由來以及慶祝的形式。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搜集關(guān)于圣誕節(jié)、圣誕老人的一些故事和元素，播放圣誕節(jié)相關(guān)優(yōu)美的英語歌曲，同時(shí)拓展學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，如圣誕襪、煙囪、麋鹿、姜餅人等的英語單詞，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣的同時(shí)還能對(duì)圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)節(jié)日有全新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)背后文化層面的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)科感知力，對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)將起到良好的鋪墊作用。

（三）利用信息技術(shù)元素豐富課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中，利用信息技術(shù)元素進(jìn)行課堂教學(xué)無疑為教師添加了左膀右臂，實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的更加完整和豐富。很多教師無法有效表達(dá)以及拓展的知識(shí)內(nèi)容都能通過信息技術(shù)元素進(jìn)行良好的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和理解。如學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)逐漸增加，可能會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一定時(shí)間軸內(nèi)發(fā)生的事件在時(shí)間點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)模糊。教師就可以利用信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定同一人物不同時(shí)態(tài)下發(fā)生事件的表述，以更加清晰、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)更清晰的理解和掌握。如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的人物進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。