游戲，讓美術(shù)的種子發(fā)芽——淺談幼兒園美術(shù)教學游戲化的有效開展

江蘇省常州鐘樓區(qū)開心幼兒園 高 晶

傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式主要是教師提供示范畫，幼兒照著教師的示范依樣畫葫蘆，忽視幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力，使得幼兒的美術(shù)學習過程充滿負擔而不是一種享受，從而影響了幼兒對美術(shù)的興趣和后續(xù)發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教學游戲化的價值與意義

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的活動，以色彩、線條、造型等來創(chuàng)作藝術(shù)形象，在幼兒園常見的美術(shù)教學活動有涂鴉、繪畫、線描、手工、撕紙等，以獨特的趣味性深受幼兒喜愛。盡管如此，美術(shù)教學活動仍需采用符合幼兒學習特點和興趣的形式來組織開展，因此我們嘗試美術(shù)教學游戲化，讓玩與畫、動與靜相結(jié)合，兩者相輔相成、相互促進，從而對幼兒園的美術(shù)教學產(chǎn)生重要的促進意義。

1.符合幼兒的興趣愛好

美術(shù)教學游戲化能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動總是教師提供示范畫，幼兒們只能臨摹著依樣畫葫蘆，教師更注重幼兒的技巧習得，而忽視幼兒的學習過程，更重要的是，美術(shù)學習的過程都是靜態(tài)的，幼兒們坐著聆聽、模仿、操作就可以，原本有趣的藝術(shù)創(chuàng)造變成了相當枯燥乏味的課程學習，這對貪玩好動的幼兒來說不是享受而是一種負擔。

2.提高幼兒的學習效果

隨著幼兒對美術(shù)活動學習興趣的提高，幼兒在美術(shù)活動中的學習效果也會隨之提高。教師要重視游戲在美術(shù)教學中的價值與意義，探尋美術(shù)教學游戲化的有效開展途徑。

二、幼兒園美術(shù)教學游戲化的有效開展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術(shù)教學的需要，在教學活動的各個階段插入適當?shù)挠螒蚧顒?，來避免單一的技能訓練，讓美術(shù)教學變得專業(yè)又有童趣。

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容增加活動趣味

教師在選擇美術(shù)教學內(nèi)容時要重視幼兒的思維特點，同時如果能將這些直觀的形象用游戲的形式串聯(lián)起來，使教學內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，那不僅是幼兒喜愛的，也更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

我想到了以寓言故事《龜兔賽跑》為創(chuàng)作背景，這個故事很多幼兒都聽說過了，大家對故事中爬得慢又有毅力的烏龜都非常喜愛。教師組織開展主題為“龜兔賽跑”的泥工創(chuàng)作活動，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)揮想象力，制作出自己想象中的烏龜和兔子形象，等制作完成后開展龜兔賽跑游戲，幼兒的創(chuàng)作熱情就高多了。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化的導入激起學習熱情

在游戲化的導入中，幼兒通過參與游戲活動，能快速地調(diào)整狀態(tài)，意識到將要開展的活動內(nèi)容，并進入教學活動中來，為接下來要開展的美術(shù)活動做好心理鋪墊。

如在開展撕紙活動《秋天的樹葉》時，在活動的導入階段，我采用了《片片飛來像蝴蝶》的音樂游戲。活動前我準備了一些樹葉分發(fā)給幼兒，伴隨著兒歌響起，我用扇子扇起了陣陣風，幼兒們拿著自己的樹葉拋向空中，想象著是秋天里紅色的、黃色的葉子從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞著。玩了一會扔樹葉的游戲后，我告訴幼兒們：有一棵樹它因為掉光了樹葉感覺很孤獨，正在哭呢（教師拿出來提前準備好的枯樹），小朋友們可以幫忙制作一些樹葉粘到樹上陪伴大樹嗎？這種有游戲有故事的導入很快就吸引了幼兒的注意力和活動積極性，并萌發(fā)了幼兒的愛心，表示要做很多很多的樹葉來陪伴大樹，撕紙活動順利地開展起來。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化的過程增強活動效果

在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術(shù)展現(xiàn)形式，如改變作畫工具和材料，讓幼兒用生活中常見的材料當畫筆和畫紙。這種富有新意的美術(shù)活動充滿了新鮮感和趣味性，幼兒們既是在藝術(shù)創(chuàng)作又是在游戲，自然會樂在其中，從而增強美術(shù)教學的效果。

如在美術(shù)活動《吹出來的梅花》中，我們嘗試以一根吸管、一根棉簽作為作畫工具，讓幼兒用吸管吹出梅花的樹枝，用棉簽點出梅花的花瓣。我先讓幼兒們用吸管蘸取一滴黑色的顏料滴在水粉紙上，然后用吸管用力吹開來，吹出了梅花的枝丫，然后又用棉簽蘸著紅色的顏料在樹枝上點上紅點，一朵朵鮮艷欲滴的梅花就傲然綻放了。這種藝術(shù)創(chuàng)作手法可以說是適合任何一個幼兒的，甚至手指精細化動作發(fā)展不完善的小班幼兒也能輕松拿起吸管和棉簽，完成一幅理想的作品。

4.創(chuàng)設(shè)游戲化的評價維持創(chuàng)作激情

評價的目的既是為了總結(jié)，更是要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和愿望，讓幼兒既印象深刻又對下一次美術(shù)活動充滿期待。因此，教師要重視每一次美術(shù)教學活動后的評價環(huán)節(jié)，采用游戲化的方式去與幼兒互動，讓幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后仍能專注地傾聽教師的點評。

如手工活動《海鮮大餐》中，教師投放了各種海產(chǎn)品和配菜的圖片，幼兒們自由選擇、裁剪后，黏貼在自己的盤子里，教師把幼兒制作的海鮮大餐擺在桌子上，讓幼兒們相互欣賞，并且讓小朋友們向自己的朋友介紹，自己的海鮮大餐里都有什么，取了什么樣的菜名。實踐證明，活動結(jié)束后幼兒們都會感到有點疲勞，心思都比較散亂，思維也不如開始時活躍，注意力較難集中，甚至開始了一些騷動。但這時候，教師卻需要對幼兒的美術(shù)作品進行點評和總結(jié)，為下一次活動的開展做好鋪墊。

《幼兒園教育指導綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動?！笨梢娪螒?qū)τ變憾?，就如食物、空氣一樣重要，所以在幼兒園的教學活動中教師往往要借助游戲的形式開展。美術(shù)活動自帶娛樂性，但過于重視技巧與結(jié)果使美術(shù)活動的魅力暗淡不少，因此教師需認真探索美術(shù)教學活動游戲化的途徑，使兩者相互融合，相輔相成，讓美術(shù)活動也能成為一種快樂的游戲，讓幼兒在玩樂中戀上藝術(shù)創(chuàng)作，在愉悅的心境下去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。