小學(xué)第二學(xué)段想象類作文指導(dǎo)教學(xué)

甘肅省蘭州市七里河區(qū)大水子小學(xué) 左小平

一、童話類作文指導(dǎo)策略

童話類作文指的是通過想象和夸張等寫作手法，來烘托人物形象，突出展現(xiàn)人物特點(diǎn)，反映人們的生活狀態(tài)。在童話中，賦予了無生命的事物以思想和情感，這也是深受小學(xué)生所喜愛的一大特點(diǎn)，所以新奇且充滿趣味性、想象奇特以及具有一定的神秘感都是童話文本的特征，在小學(xué)第二學(xué)段中教師可以采用以下幾種方法來讓學(xué)生進(jìn)行童話寫作練習(xí)：

1.以熟悉的事物作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮想象

例如，教師可以讓學(xué)生圍繞教室內(nèi)的情景來寫，將常見的黑板、課桌、粉筆等事物賦予生命，這些事物可能會(huì)讓你懂得如何去學(xué)習(xí)；也可能讓你知道了什么叫作各司其職、默默奉獻(xiàn)。

2.積累素材，恰當(dāng)使用寫作技巧

首先要著眼于事物的特點(diǎn)，如描寫小狗，要突出表現(xiàn)它的忠誠；寫小馬要表現(xiàn)它的勤勞踏實(shí)等等。其次，要合理運(yùn)用擬人、夸張等童話類文本中多見的寫作手法。再者，巧妙利用時(shí)空的穿越性，即將時(shí)空虛構(gòu)到一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活外的情景中，從而展開無盡的聯(lián)想。

3.童話語言要有鮮明特點(diǎn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法和修辭手段來豐富童話文本的語言。例如，通過語言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫等多方面來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。再如，在行文中可以采用比喻、擬人和排比等修辭手法來使表述更加生動(dòng)具體，為讀者呈現(xiàn)更加立體的畫面感。

4.明確中心

任何文本作品都要圍繞一個(gè)中心展開，童話亦是如此。在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確主題及表達(dá)思想，文章要具有一定啟迪意義，精心設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾等。

二、寓言類想象作文策略

寓言指的是用假托的故事或自然物的擬人手法，來說明某一種道理，常常帶有勸勉和諷刺的主題思想。其文學(xué)特點(diǎn)在于通過一個(gè)通俗易懂的故事來闡明事理，并對(duì)某一種生活中的現(xiàn)象進(jìn)行褒貶和評(píng)判。首先要明確寓意，寓意是寓言的核心，寓言故事作為載體，通過其傳達(dá)其中所蘊(yùn)含的寓意才是寓言的教育性目的，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生選材和組織語言時(shí)一定要保證不偏離寓意這一核心。如在“亡羊補(bǔ)牢”中的寓意就是一個(gè)人做錯(cuò)事，只要肯接受建議并及時(shí)改正，就不算晚，所以常說“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”正是在告訴人接受勸告，知錯(cuò)就改的道理。其次，在確定寓意后，就要根據(jù)寓意進(jìn)行有針對(duì)性的選材，要保證在突出寓意的前提下，兼顧創(chuàng)新性，并充分發(fā)揮自身想象力。在語言表達(dá)上也要帶有一定幽默性和諷刺性，還要簡潔凝練，通過夸張和擬人的修辭手法來突出表現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

三、假想類作文指導(dǎo)策略

假想類作文是基于現(xiàn)實(shí)，加以想象所描述出來的生活情境，多是以描寫未來人類生活為主要內(nèi)容。在小學(xué)階段的假想類作文大可分為“未來的……”“假如……”“我的理想……”“我夢(mèng)見了……”等類型。小學(xué)第二學(xué)段的學(xué)生對(duì)未來的生活充滿憧憬，并且也善于表達(dá)自己心中的理想和愿望。因此教師可以多指導(dǎo)學(xué)生以“假如……”的思維方式去想象和幻想在另一個(gè)世界中可能發(fā)生的事，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。具體地，假想首先要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，立足于現(xiàn)實(shí)生活，通過適當(dāng)有度的想象進(jìn)行描寫，才能夠使人讀起來趣味盎然，只是單純的天馬行空，沒有真實(shí)的細(xì)節(jié)，再好的文章也會(huì)黯然失色。其次，要以情感人，只有將對(duì)真善美的向往寄托在文章中才能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，打動(dòng)讀者。此外，還要多維度地尋找寫作素材，可以從時(shí)間角度展開想象，如幾年以后，甚至是幾十年、幾百年以后，既要帶有一定的未來感，也要有一定的合理性，這需要學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行這方面的積累，加強(qiáng)在人文、自然、科學(xué)等領(lǐng)域的涉獵。

四、科幻類作文指導(dǎo)策略

科幻類作文指的是學(xué)生在了解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的領(lǐng)域中展現(xiàn)自己的想象力。寫作科學(xué)推理類的文章是在學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知上，推測(cè)具體事物的發(fā)展前景，既能夠發(fā)展學(xué)生的想象力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?？苹米髌穼?duì)于第二學(xué)段的小學(xué)生來說有著極大的吸引力，這是因?yàn)榭苹米髌菲浔旧硭哂械南胂罅μ攸c(diǎn)符合該階段學(xué)生的心理需求。因此，要寫好科幻類作文，教師要先引導(dǎo)學(xué)生積累科學(xué)知識(shí)，科學(xué)幻想并非胡編亂造，而是要以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論為依據(jù)，如多閱讀一些《十萬個(gè)為什么》《小哥白尼》等書籍，在了解相關(guān)知識(shí)后，才能夠知道該如何下筆。其次，要明確科幻作文的特點(diǎn)，即故事性強(qiáng)，想象新奇。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境來讓學(xué)生在科學(xué)的幻想世界中遨游，從而在寫作中創(chuàng)造一個(gè)完美的未來。

綜上所述，通過寫作教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的想象力以及寫作興趣，需要教師積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境發(fā)揮和拓展學(xué)生的想象力，通過仿寫、續(xù)寫等手段來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；抓住第二學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，通過多種體裁類型作文的寫作技巧來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，相信能夠?qū)Φ诙W(xué)段的小學(xué)生寫作水平起到積極效果。