交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用

朱佩霞

近年來電子白板作為一種新興的教學媒介普遍安裝在教室并得到廣大教育工作者的喜愛。電子白板的運用在改善課堂教學手段、優(yōu)化課堂教學模式、提高學生學習效率等方面發(fā)揮的作用越來越明顯。在實際教學應(yīng)用中，電子白板在吸引學生課堂注意力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率等方面取得了良好的效果。下面，筆者就近年來電子白板在課堂教學中的實際運用談?wù)勛约旱恼J識。

一.電子白板給課堂教學帶來的新體驗

1.電子白板的運用使課堂教學容量更大。運用電子白板做為教學手段的課堂，相對于傳統(tǒng)的教學模式，課堂的容量無疑是增大了許多。電子白板以其強大的功能，能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機地結(jié)合在一起，又能進行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放、演示，運用多媒體輔助教學，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，使平面的課堂呈現(xiàn)出立體的聲光電效果，解決了由于時間和空間的限制造成的教學難點。使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，這同時也就擴大了課堂的容量，節(jié)約了課堂的時間。

2電子白板的運用使學生注意力更加集中。用電子白板進行教學時，因為白板所具有的應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。而且，交互式白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程，并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程，觀察細節(jié)，能提高學生的學習興趣和學習動力，激勵學生積極參與課堂教學，使師生發(fā)生親近的感覺，為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。

3.電子白板的運用使課堂教學方式更加便捷。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁(電感)筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單的多媒體投影無法實現(xiàn)的。

二.電子白板給課堂教學帶來的新思考

1.正確認識電子白板在課堂教學中的作用。作為一種教學媒介，不論其科技含量有多高，效果有多好，其實質(zhì)仍然是一種教學工具，其定位應(yīng)該是為提高“教”與“學”的有效性、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高“教”與 “學”的質(zhì)量與效益而服務(wù)的。這就需要教師在進行課堂教學設(shè)計的時候，務(wù)必以學生為本，從教學需要出發(fā)，從學生的發(fā)展出發(fā)，這才是信息技術(shù)進人課堂的根本目的?？疾橐还?jié)課是不是好課，重要的標準之一就是教師是不是借助其創(chuàng)設(shè)的、能引導學生主動參與的教學環(huán)境來激發(fā)學生的學習積極性；是否使知識點以更生動更易懂更準確的方式呈現(xiàn)；有沒有引導學生經(jīng)歷質(zhì)疑、探究、建構(gòu)的學習過程；學生的學習是不是在合作的基礎(chǔ)上更獨立、更主動、更富有個性。歸根到底，還是教師“教”與學生“學”的問題。電子白板在其中只不過是發(fā)揮了媒介作用，如果沒有先進的教學理念，即使在課堂上用了電子白板這樣的新媒介，仍然無法發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢。

2.重視運用電子白板的教學設(shè)計與應(yīng)用設(shè)計。由于交互式電子白板是一種新技術(shù)，教學實踐中能夠借鑒的成功經(jīng)驗相對而言較少。因此需要有獨到而科學的設(shè)計，使其真正能夠促進教學質(zhì)量與效益的提高。教學設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)用設(shè)計要服從于教學設(shè)計，應(yīng)用設(shè)計目標要符合教學設(shè)計目標。首先是要考慮學科教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，然后再選取相應(yīng)的教學策略與方法。在教學媒體選擇中，可以根據(jù)不同學科、不同教學目標及相應(yīng)的教學重難點、不同課型、不同年段、不同學生等方面因素，把電子白板應(yīng)用作為教學策略之一，并根據(jù)它的特點，對教學與學習的方法、步驟和環(huán)節(jié)進行科學合理的設(shè)計，充分發(fā)揮其功能。

3.做好電子白板應(yīng)用的課后反思。交互式電子白板應(yīng)用于教學，目前系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗并不多。因此，即使上課之前做了周到的設(shè)計，但在教學實踐過程中.也還往往會生成一些課前沒有預設(shè)到的情況與問題。這就需要教師及時反思總結(jié)，調(diào)整改善。電子白板應(yīng)用的教學反思，應(yīng)該是兩個方面的，一是根據(jù)課程改革、課程標準及學生學習績效反思學科教學，從學科角度看這節(jié)課的質(zhì)量；二是根據(jù)教學工作中的實施實效，反思電子白板的應(yīng)用。此兩者不可偏廢，但反思學科教學應(yīng)該是核心?？傊娮影装宓某霈F(xiàn)使課堂教學實現(xiàn)了重大的突破。喚醒了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲，并為學生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑，使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動，讓學生在高科技媒介創(chuàng)造的學習環(huán)境中體驗生活，在生活化、科技化的環(huán)境中快樂的學習。