小學(xué)語文教學(xué)的六個向度

陳桂平

(廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳翔小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511538)

前言

怎樣教才是小學(xué)語文最好的教法是這么多年來教育界一直在爭論的焦點，隨著教育界的深入探討研究小學(xué)語文的教學(xué)模式這些年來也一直在變，但是究竟哪種是最好的教學(xué)方法呢？從專家學(xué)者到工作在一線的教師都有自己的看法，在教育改革過程中也出現(xiàn)了教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)思想的創(chuàng)新也取得了一定的成果，本人認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從兒童立場、成長邏輯、游戲精神、語文味道、開放視野、奠基意義六個向度出發(fā)，并對此進(jìn)行研究分析。

1.兒童立場

在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師要將學(xué)生作為課堂的主體，因為兒童既是教育的起點也是教育的主體，教育的目的就是為了促進(jìn)兒童的發(fā)展。所以，小學(xué)語文教學(xué)必須要站在兒童的立場上來進(jìn)行教學(xué)這樣才不會使語文教學(xué)偏離了方向。怎樣做才能保證教師站在兒童立場上呢？一是要尊重兒童，每個人都希望得到別人的尊重兒童自然也不例外，這是人性的本能也是兒童作為一個發(fā)展中的人的基本需求，更是展開教學(xué)活動的前提條件。老師在教學(xué)過程中要站在兒童的立場上多用兒童的思維、想法去思考問題，要尊重每個兒童的性格特征、興趣愛好以及個體發(fā)育狀況。二是要發(fā)現(xiàn)問題，老師在教學(xué)過程中老是用成人的眼光看待兒童面對的問題，成人所想與兒童所想有非常大的差距。自然老師也無法真正的發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)展真正需要些什么。三是老師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅僅是知識上的引領(lǐng)而是在發(fā)現(xiàn)兒童的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童特點來幫助兒童進(jìn)行多方面的發(fā)展。

2.成長邏輯

在六年的小學(xué)教育中人從一個懵懂無知的兒童長成一個少年其中的成長變化是非常大的，每一個年齡階段的孩子都有不同的成長特性，所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中老師一定要遵循兒童每個年齡階段的成長邏輯來設(shè)計課程，要按照成長的規(guī)律一步一個腳印，要站在兒童的視角看待問題，讓兒童在學(xué)習(xí)到語文知識的基礎(chǔ)上也能按照成長邏輯來發(fā)展和健全人格。在教學(xué)過程中老師要悉心呵護(hù)兒童成長同時運用合適的教學(xué)手段激發(fā)兒童語文學(xué)習(xí)的興趣同時給予兒童的語文學(xué)習(xí)成果以充分的肯定，讓他們能夠愛上語文學(xué)習(xí)并長久的堅持下去。

3.游戲精神

兒童喜愛游戲這是兒童天性所賦予他們在這一年齡階段的特性，同時游戲也是兒童學(xué)習(xí)生活、接觸世界的方式之一。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)與游戲精神有效的結(jié)合在一起，在語文教學(xué)中應(yīng)牢牢把握游戲精神的核心，即自由、愉悅、創(chuàng)造是語文教學(xué)過程中所要具有的最基本的游戲精神。

4.語文味道

語文是語言、文字、文章等漢語表現(xiàn)形式的泛稱，語文味道是語文教學(xué)過程中所必須要擁有的，這也是語文教學(xué)所必須堅持的語文課要有語文味兒。怎樣才能讓語文課具有語文味兒呢？專家學(xué)者們的看法不一，雖然對語文兒看法的形式不同但是本質(zhì)上都是認(rèn)為“語言”是語文教學(xué)的關(guān)鍵。老師在教學(xué)時應(yīng)牢牢抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵點同時運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓兒童仔細(xì)的品味語言、理解語言、學(xué)會如何正確的運用語言。讓兒童在讀書中品味語言、在探討、談?wù)撝袑W(xué)會運用語言、在圈點勾畫中積累語言基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在感受到語文味兒的同時使兒童能夠?qū)W習(xí)到更深層次的語文知識。

5.開放視野

小學(xué)語文的教學(xué)視野是非常寬廣的且教學(xué)內(nèi)容豐富，那么老師在教學(xué)時視野要開放，老師的視野開闊了兒童受到老師的影響而也能使視野更加的開放?；诖苏Z文教學(xué)要貼近兒童的日常生活，因為小學(xué)語文是對兒童生活現(xiàn)象的一種反饋，與生活的聯(lián)系非常的緊密而且這個學(xué)科還非常的開放并不封閉，所以，在語文教學(xué)時老師要注重開拓學(xué)生的視野、要源于教材而高于教材，讓兒童學(xué)會用語文的視角去看待生活，讓學(xué)生能夠在課外的生活也能發(fā)現(xiàn)語文、運用語文提高兒童的語文素養(yǎng)，同時也使得兒童多方面的能力得到拓展。全球化經(jīng)濟(jì)的影響越來越多的文化涌入到我國，為了更好的適應(yīng)“文化大潮”必須要培養(yǎng)兒童接受多種文化的素質(zhì)和能力。老師要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢、多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，在大數(shù)據(jù)時代下全方面的語文知識可以彌補教材上的不足、授課的不全面的地方還能拓寬學(xué)生的視野。

6.奠基意義

小學(xué)語文是兒童語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是兒童成長過程中所必須經(jīng)歷的關(guān)鍵階段對兒童的學(xué)習(xí)和成長都奠定了良好的基礎(chǔ)?！暗旎辈⒉皇亲寖和瘜W(xué)到的語文知識越多越好而是需要讓兒童發(fā)自內(nèi)心的熱愛上語文學(xué)習(xí)，這樣兒童才能更好的在初中、高中階段進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，也愿意從日常生活中多多學(xué)習(xí)語文知識，讓兒童終身都愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)提高自身語文素養(yǎng)。

7.結(jié)束語

綜上所述，老師在語文教學(xué)過程中要堅持從六個向度出發(fā)，站在兒童的立場上切實為兒童的終身發(fā)展進(jìn)行考慮，這樣才能在多元化走向下教好小學(xué)語文。