新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究

李明華

(河北省遷安市第三初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

寫(xiě)作一直是語(yǔ)文課程教學(xué)的重難點(diǎn)，很多初中生一提起寫(xiě)作就先發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么內(nèi)容，也不知道從何處入手去寫(xiě)，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致初中生的寫(xiě)作興趣和能力下降。在新課程背景下，我們語(yǔ)文教師要認(rèn)真寫(xiě)作教學(xué)的弊端，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)初中生的寫(xiě)作動(dòng)力，激發(fā)初中生的寫(xiě)作想象力，使初中生獲得更多的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作思路，提升寫(xiě)作素養(yǎng)。新課標(biāo)在寫(xiě)作教學(xué)這方面提出的具體要求是：學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章一定要有真實(shí)的情感、真實(shí)事件，一定要表達(dá)出內(nèi)心深處的思想觀念和價(jià)值取向。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作技能是十分重要的，能夠使初中生終身受益。文章根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)情況，從不同類(lèi)別寫(xiě)作教學(xué)上論述提高初中生寫(xiě)作水平的策略。

1.人物類(lèi)寫(xiě)作方法

人物類(lèi)寫(xiě)作的特點(diǎn)是要抓住“人”這個(gè)主題元素，要寫(xiě)出具體的時(shí)間及事情、要突出體現(xiàn)出人物在事件中的性格特征和思想變化等，能通過(guò)對(duì)人物各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用，讓人物形象飽滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)出作者的思想感情。比如講初中語(yǔ)文《孔乙己》，孔乙己這一人物形象被魯迅先生刻畫(huà)的十分生動(dòng)，并通過(guò)描寫(xiě)孔乙己的經(jīng)歷，深刻批判了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的各種制度體制。教師可以讓學(xué)生找出描寫(xiě)孔乙己的詞語(yǔ)。學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)，外貌：愛(ài)要面子，自命不凡；語(yǔ)言：迂腐不化，自我欺騙；側(cè)面：好吃好喝不勤奮，窮困至極不振作。從而讓學(xué)生知道孔乙己這樣的結(jié)局是當(dāng)時(shí)那個(gè)制度體制造成的。當(dāng)初中生對(duì)人物描寫(xiě)有了一定的認(rèn)識(shí)以后，教師可以讓學(xué)生“笑的力量”為題寫(xiě)一篇短文，文中要有人物描寫(xiě)，還要用到所學(xué)的修辭方法。初中生都積極的進(jìn)行寫(xiě)作，課堂教學(xué)收到較好的效果。

2.景物類(lèi)寫(xiě)作方法

寫(xiě)景作文講究順序，只有按照相應(yīng)的規(guī)律和順序去描寫(xiě)，才能夠突出景物的特點(diǎn)，陶冶情操。如果描寫(xiě)景物沒(méi)有順序，則會(huì)讓美景黯然失色。初中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出層次分明的作文，更好的借景抒情。比如講初中語(yǔ)文《蘇州園林》，這是一篇很好的、很具有代表性的寫(xiě)景物類(lèi)文章，文章主要以說(shuō)明為主，同時(shí)還穿插少許的議論及描寫(xiě)等手法，多層面、多角度展示了蘇州園林的創(chuàng)意美和和諧美。本文采用的描寫(xiě)順序是從主到次的順序，從局部到細(xì)節(jié)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。語(yǔ)文教師可以要求初中生在課后觀察一種景物，然后按照順序進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)一篇作文。有的初中生按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)了公園里跳舞的人們，有的學(xué)生按照由近及遠(yuǎn)的順序描寫(xiě)了飛舞的小鳥(niǎo)，還有的學(xué)生按照由整體到局部的順序描寫(xiě)了校園的雕塑。學(xué)生在寫(xiě)完以后都收獲頗豐，將教材中所學(xué)的寫(xiě)景知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中，逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。

3.事件類(lèi)寫(xiě)作方法

事件類(lèi)作文是初中生常用的一種文體，也是中考作文的考查重點(diǎn)。要求學(xué)生能夠在作文中體現(xiàn)出事件的各個(gè)因素，包括準(zhǔn)確的時(shí)間、詳細(xì)的地點(diǎn)、事件的起因、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果等等，并且所選的事件要貼近人們的生活。比如講初中語(yǔ)文《社戲》，通過(guò)“社戲”來(lái)表達(dá)作者對(duì)童年生活的追憶和留存之情。語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)入手，通過(guò)分析事件中主要人物和次要人物的特征來(lái)分析文章。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納課文的發(fā)展情節(jié)，初中生采用分組方式進(jìn)行討論，進(jìn)而得出所有的事件：①隨著母親去平橋村小?。虎诳瓷鐟蚯暗男〔ㄕ?；③看社戲當(dāng)中的所思所感；④看完社戲返回途中偷豆及公公送豆的事件等。學(xué)完這篇文章以后，初中生對(duì)事件類(lèi)的作文有了深入準(zhǔn)確的感知，語(yǔ)文教師給學(xué)生篩選些有價(jià)值的參考信息，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)事件，發(fā)揮聯(lián)想和想象，將事件的每個(gè)要素都寫(xiě)清楚，鍛煉初中生的思辨能力，提倡學(xué)生對(duì)事件發(fā)表個(gè)人看法。

4.其他類(lèi)寫(xiě)作方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，涉及到一些新聞、短消息、簡(jiǎn)訊、公文的書(shū)寫(xiě)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，給學(xué)生拓展寫(xiě)作方法和技巧，增強(qiáng)初中生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)各類(lèi)作文，在考試中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。比如講初中語(yǔ)文《新聞兩則》，要求初中生熟知新聞的具體特點(diǎn)，掌握記敘文的相關(guān)要素，體會(huì)新聞準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言。語(yǔ)文教師組織學(xué)生討論：新聞?dòng)心男┨攸c(diǎn)？有的學(xué)生說(shuō)觀點(diǎn)新穎，有的學(xué)生說(shuō)內(nèi)容詳實(shí)，有的學(xué)生說(shuō)報(bào)道富有時(shí)代感，還有的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。語(yǔ)文教師通過(guò)大屏幕給學(xué)生播放了一則國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上交通運(yùn)輸部副部長(zhǎng)的講話視頻，視頻中介紹了取消高速公路省界收費(fèi)站的相關(guān)信息，然后教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資料，寫(xiě)一份新聞報(bào)道。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完以后，語(yǔ)文教師對(duì)每個(gè)人的作文都進(jìn)行了針對(duì)性的修改，給出了優(yōu)化的意見(jiàn)，便于學(xué)生改進(jìn)。

總而言之，新課程理念下的初中寫(xiě)作教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，還要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，在寫(xiě)作過(guò)程中形成習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記或者日記等，掌握更多的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，還要借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，挖掘更多的寫(xiě)作資源，使語(yǔ)文寫(xiě)作成為一種樂(lè)趣和生活。