新時期教師責任感的評價策略

杜繼讓

作為一名合格的教師，不僅要具備豐富的文化知識與教學能力，還有具有充足的責任感，只有這樣才能夠更好的開展教學，如果教師不具備責任感，則會導致教學過程區(qū)域功利化，教師只能站在自己的角度思考問題，忽略了學生的體驗與感受，降低了學習的效率，嚴重的影響了學生的發(fā)展。因此，必須要對小學教師的責任感進行全面的評價，從而提高教師的職業(yè)責任感，進一步推動小學教學事業(yè)的發(fā)展。

一.小學教師責任感的基本含義

小學教師的責任感主要指的就是教師個人所承擔的責任，并且做出的一系列的行為以及后果是否符合內(nèi)心的需求.在教育教學事業(yè)中，教師的責任感就是嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，并且勇于承擔工作中的一些風險，充分履行自身的義務(wù)，從而充分的體現(xiàn)教師的價值觀、價值取向。

二.影響教師責任感的主要原因

1.教師自身原因

教師的師德、人際關(guān)系以及教齡都會影響到教師的責任感。首先是師德方面，教師應(yīng)該按照國家相關(guān)要求的規(guī)定，充分的履行教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守國家法律、熱愛本職工作、關(guān)愛學生，并且充分的起到為人師表的作用。

其次，是教師的人際關(guān)系，一方面是教師與校內(nèi)領(lǐng)導與同事的關(guān)系，最好的關(guān)系是形成平等交流的關(guān)系，使二者能夠互相交流，校領(lǐng)導也充分的尊重教師的決定，體現(xiàn)教師的重要性.

最后，是教齡的關(guān)系，一般來說，初任教師在進行工作時，對工作負責的態(tài)度要比老教師更強一點，而老教師的教學經(jīng)驗則會更加豐富，不需要進行過多的準備工作就能夠完成教學，而新教師則需要不斷的適應(yīng)才能夠更好的完成教學。

2.工作環(huán)境與社會環(huán)境的影響

學校環(huán)境指的就是教師的工作環(huán)境，校領(lǐng)導與同事等都會在一定程度上影響到教師的責任感，并且校園內(nèi)的建設(shè)也會在不同程度上影響教師責任感的提升，所以，校領(lǐng)導應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，放權(quán)給教師，讓教師能夠全面的掌握教學進度，并且進一步建設(shè)校園，從而提高教師工作的責任感。

二.小學教師責任感評價的有效策略

1.強化師德培訓

學校方面應(yīng)該加強對教師師德的培訓，借此來增加教師的責任感。同時，校領(lǐng)導也要給予每一位教師相同的培訓機會，可以通過召開講座、進修深造、交流培養(yǎng)等方式對教師進行培訓，也可以樹立典范、先鋒、榜樣，具體應(yīng)該按照學校的實際情況進行實施，從而強化教師的師德，提高教師的責任感。

2.改善工作氛圍

首先，學校領(lǐng)導應(yīng)該以身作則，肩負起自身的責任，從而使教師的責任感也能夠有所提升，其次，同事與同事之間應(yīng)該進行良性競爭，形成一種互幫互助、互相監(jiān)督、互相促進的局面，使各個教育力量能夠匯聚到一起，形成一個全面向上的整體，從而整體性的提升教師的責任感。最后，可以通過樹立榜樣的方式提升教師的責任感，將一些表現(xiàn)優(yōu)異、負責任的教師樹立為模范、榜樣，使其他教師向其學習，這樣一來就能夠使所有教師向榜樣的方向不斷進步，提高教師的個人責任感。

3.建立獎勵機制

校領(lǐng)導應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理的理念，建立更加完善的獎勵制度，并且確保獎勵制度的多元化，從而使其成為提高教師責任感的有效手段。在實施建立機制前，應(yīng)該先對教師進行多元化的評價，可以通過教師自我評價、領(lǐng)導綜合評價、學生評價以及同事之間互相評價的方式進行綜合性的評價，而后對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予物質(zhì)與精神獎勵，使教師能夠產(chǎn)生強烈的責任感。

4.提升教師的社會地位

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的社會背景下，在提高教師薪資待遇的同時，也要不斷的提升教師的社會地位，摒棄傳統(tǒng)教師犧牲自己做奉獻的認知，教師也要需要得到認可，并且教師也有屬于自己的生活，必須要給予教師一定的社會保障，從而使教師能夠懷揣著更加負責人的態(tài)度進行工作。

總之，小學教師的責任感是提高小學教學效率，促進小學教學事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，所以應(yīng)該全面提高教師的責任感，只有這樣才能夠進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。