“吐槽”背后藏著什么？

遠 島

亦心老師：優(yōu)秀語文教師，擁有二十年班主任工作經(jīng)驗。

愛果爸爸：親子活動推廣人，親子教育專家。

滴答：國家級心理咨詢師，具有豐富的青少年心理咨詢實踐經(jīng)驗。

我們仨，陪著大家一起聊，讓閱讀寫作中的問題不再是問題！

芝麻開：大家好，我想向各位老師、各位家長朋友請教一件事——如果孩子在作文里寫到一些負能量的話題，做家長的應(yīng)該怎么處理呢？

滴答：您好，請問您說的負能量的話題指的是哪些話題呢？ 可以舉個例子嗎？

芝麻開：可以。 比如不喜歡寫作業(yè)啦，不想吃媽媽做的飯啦， 還有反對老師在秋游之前布置寫作文啦，基本就是，和家長或老師的要求唱反調(diào)的“吐槽”。

滴答：其實，在自然界里，能量是不分“正負”的。 現(xiàn)在所謂的“負能量”，實際上是指對一些已有規(guī)則的不滿，您說是吧？

芝麻開：沒錯！ 孩子還這么小，就整天抱怨，長大了不就成了那種怨天尤人的“垃圾人”了嗎？

滴答：不好意思，我的想法可能和您相反——只要您能好好引導孩子，他長大不但不是“垃圾人”，還會成為很有出息的人。

芝麻開：是嗎？ 您可以具體說說嗎？

滴答：好的。 其實，面對“吐槽”，我們?nèi)菀桩a(chǎn)生反感的情緒，因為沒有人愿意接受別人對自己的反對意見，這是人之常情。 但是，真正的教育需要理性。 如果只看到表象就下結(jié)論，很容易產(chǎn)生誤解。

芝麻開：您是說這些“吐槽”還有積極的意義？

滴答：從您剛才舉的幾個例子中可以看出，孩子表達的意愿基本是合乎常理的，比如不喜歡寫作業(yè)。試想，有幾個孩子會興高采烈地寫作業(yè)呢？ 如果從成年人的角度思考，大多數(shù)人對待工作憑借的是責任心，而并非是喜歡，那孩子忍不住說出真心話，又何錯之有呢？

芝麻開：好像是這個道理，不過還是覺得有點兒不對勁兒。

滴答：我明白您的感受，因為我們從小就被教育要“愛學習”，這已經(jīng)潛移默化地成為我們的一種價值判斷標準，當遇到和這個理念相悖的說法，我們會本能地覺得不好接受。但是，“愛學習”是一種理想化的方向，而現(xiàn)實不一定是理想化的。在追求理想與面對現(xiàn)實之間尋找到理性平衡，才容易做出合理的判斷。

芝麻開：您說得對！其實，我小時候也不愛學習，只是沒有我家孩子膽子大，敢寫在作文里。

滴答：在我們成年人的生活中，有時會遇見一些愛抱怨的所謂“垃圾人”，他們似乎對一切都心懷不滿，有些甚至已經(jīng)背離了事實。這些“垃圾人”是如何形成的？他們并不是因為從小“吐槽”而變成這樣的，而是因為最初的吐槽沒有得到正確的引導，怨氣長年積聚才逐漸形成的。 試想，如果孩子能夠在現(xiàn)實中找到解決不滿的途徑，有爸爸媽媽或老師愿意傾聽與幫助，他體會到的會是什么呢？

芝麻開：嗯嗯，我明白了！今晚我就和孩子他媽好好溝通一下，看看可以做些什么?？磥?，我們還要鼓勵孩子“吐槽”喲，這樣我們家長就能發(fā)現(xiàn)更多問題了。

滴答：是呀，無論是兒童還是成人，“吐槽”都沒有那么可怕，真正可怕的是錯誤地對待“吐槽”，所以說我們只要找到方法，正確對待，就可以讓“天塹變通途”了。