語文閱讀教學中學生觀察能力提升的策略

高亞東

從目前的語文教學來看，觀察能力的培養(yǎng)已普遍引起重視，但仍存在著重視一般的觀察方法訓練而忽視觀察中思維能力培養(yǎng)的傾向。我聽過一些觀察類課文的教學，多數(shù)教師把重點放在觀察一般方法的學習上，比如如何選擇觀察點，如何確定觀察的順序，如何多角度進行觀察等等。但是，如果僅僅重視和滿足于一般觀察方法的學習，而認識不到或不重視觀察中思維能力的培養(yǎng)，學生的觀察能力是不會從根本上得到提高的。

一.通過閱讀教學激發(fā)學生觀察的興趣

語文閱讀教學中，應讓學生認識到觀察的重要性，激發(fā)他們觀察的興趣，提升觀察的自覺性和積極性。教學課文中，在學生反復朗讀、想象，充分感知課文描寫的壯觀景象之后，可引導學生討論：作者對情境的描寫為什么如此精彩？作者的語言為什么如此具體生動，令人震撼？通過分析交流，學生就會明白，這是作者細致觀察，用心體會的結果。只有經(jīng)過認真細致的觀察，才能對事物的特點和變化了如指掌，才能寫出如此生動逼真、令人震撼的精彩的文字。用眼睛看，用耳朵聽，用腦想，用心去體會，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有精彩，如果你還能把這些精彩記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)自己的觀察能力提高了，表達能力也會隨之增強。通過學習，學生就會慢慢對觀察產(chǎn)生興趣，之后再布置一些觀察任務，讓學生寫觀察日記，對寫得好的日記給予加分、送星等獎勵。

二.在閱讀教學中教會學生觀察的方法，提升學生觀察的能力

觀察能力的提升除了有較濃的觀察興趣外，正確的觀察方法也是十分重要的。教師在閱讀教學中，通過課例分析，應教會學生正確的觀察方法，慢慢引導學生進行親身的觀察，以此提升觀察能力，養(yǎng)成積極主動觀察客觀事物的習慣。

1.通過閱讀學習正確的觀察順序

引導學生掌握正確的觀察順序，不僅能提升學生觀察的條理性，還能借此提高學生的表達能力，讓表達變得更有條理。語文教材中很多課文都是觀察性的課文，是作者在現(xiàn)實中通過細致觀察的結果?？臻g、時間、方位、從整體到部分、由靜到動或由動到靜，由人到景或由景到人……這些都是常用的觀察順序，這些觀察順序在小學課文中都有具體的表現(xiàn)。學習課文之后，讓學生舉一反三觀察校園或者上學路上的景觀，引導學生邊觀察邊表達，鍛煉提升學生的觀察能力。

2.通過閱讀學習掌握細致分解的觀察方法

何為細致分解觀察？就是將觀察對象有規(guī)律地分為幾個部分，每個部分再按一定的順序逐一觀察。例如《彩色的非洲》一文，作者對非洲的藍天、驕陽、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發(fā)亮的黑人兄弟等進行細致的觀察，然后按自然景觀、人們的日常生活、藝術等進行有序的描寫，使人充分地了解到了非洲的自然風光和異域文化。

3.通過閱讀學習，學會有側重點的觀察

閱讀教學中，通過對觀察性文章重點內(nèi)容的分析和學習，既能使學生掌握有重點的進行觀察的方法，促進學生觀察能力的提升，又能促進學生表達能力的提高，使學生的表達重點突出，具體生動。通過慢慢學習、體會，并且學以致用，在日常生活中有側重點地觀察，學生的觀察和表達能力就會得到潛移默化的提高。

4.通過閱讀學習多次性、連續(xù)性的觀察

每種事物都有多變性，一次的觀察，并不能把握此種事物的全部特點，需要經(jīng)過多次性的觀察，從不同方面、不同角度進行觀察，才能把握住事物的特點，才能讓觀察的結果更加嚴謹全面。學習這些課文后，可引導學生多次或持續(xù)觀察一種植物、動物或自然現(xiàn)象，讓學生在不同的時間段，不同的環(huán)境中觀察事物本身，并認真地做好每次的觀察記錄，以此來提升學生細致的觀察力，同時也提升其寫作表達的能力。

總之，語文閱讀教學在整個語文教學中都有著十分重要的作用，其有助于培養(yǎng)學生的觀察、思維和表達的能力。培養(yǎng)學生觀察能力是一個系統(tǒng)長期的過程，需要教師有豐富的教學經(jīng)驗和不斷研究，實踐的精神。只要閱讀教學中有目的，有計劃，堅持不懈，學生的觀察能力就會得到大幅度的提升。