傳統(tǒng)孝道視角下小學(xué)生感恩教育的研究

梁曉紅

筆者認為想要做好這項工作，在實際的進展中，還需要有目標(biāo)的對教學(xué)工作進行規(guī)劃性的設(shè)定。并在多方面實施感恩教育的相關(guān)規(guī)劃，以促使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)的過程中，逐步樹立正確的感恩觀念。而首先要做的工作的就是先對學(xué)生們進行感恩的啟迪，并主要以感化的形式開展啟迪工作。感恩教育本身其實是一種人文相關(guān)的教學(xué)工作，其主要目的就是讓學(xué)生們知道要懂得感恩，懂得知恩圖報以及如何建立情感等，這是一個非常全面的過程。這項工作需要多多依據(jù)生活中的實際案例，以及實踐經(jīng)驗來對學(xué)生們展開教學(xué)工作，逐步的引導(dǎo)學(xué)生努力使其建立正確的感恩觀念。

一.校園文化中的感恩教育

所謂感恩，意思就是要懂得感激他人給予自己的恩德，在傳統(tǒng)孝道體系下的感恩指的是，為人子女一定要懂得感恩父母對我們的養(yǎng)育與教導(dǎo)。由于小學(xué)生對于社會的認知很有限，他們的思想觀念也尚不成熟，所以在這種階段對其進行感恩教育是非常有必要的。

學(xué)校開展的德育教育，往往都是以那些對學(xué)生來講根本摸不著看不到的大人物大事記來開展的，這就會給學(xué)生造成理想主義與迷茫遙遠的英雄主義，會使學(xué)生對身邊生活中的小事情缺乏自己的感受，而且很難體驗到感恩的情緒［1］。這樣的做法并沒有在學(xué)生的心中撒下要感恩身邊的人與事的種子，以這種教育方式長大的孩子，并沒有機會去學(xué)習(xí)如何為他人著想，也不會養(yǎng)成感恩他人的習(xí)慣。且這項教育工作并不是作為一項硬性標(biāo)準(zhǔn)會對學(xué)生們進行考核，但是關(guān)于感恩教育對學(xué)生的影響并沒有體現(xiàn)在實際生活中。正是如此，大部分學(xué)生都只懂得感恩父母的理論，但卻不具備將其在生活中落實的能力。而校園文化卻恰恰可以填補這份空白，校園文化要做的就是充分把學(xué)生、家長、教師都調(diào)動起來，使大家一同參與到組織的特色活動中，并走能從中體會到一定的價值，形成一種彼此達成共識的文化，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能切身的參與其中并得到切身的體會。因此，要多多利用節(jié)日文化對感恩進行倡導(dǎo)，讓學(xué)生在參與活動的過程中懂得感恩學(xué)會感恩，同時也增加了學(xué)生對于父母、學(xué)校、教師、祖國熱愛之情。

而中隊會就是德育教育的主要形式之一。為了從感性的基礎(chǔ)上增強學(xué)生對于感恩教育的認識，可以號召全校的各中隊，組織其開展“父母的愛”“老師的愛”“難忘的同學(xué)情”等踐行感恩教育的主題中隊會。在中隊會中不斷激發(fā)小學(xué)生講述自己切身體會過與父母之間的感人事跡，通過回憶往昔來明白感恩父母。做到將感恩教育真正切實的融入到學(xué)生的實際生活中去。

二.傳統(tǒng)孝道影響下的小學(xué)生感恩教育

感恩，是每一個人在這一生都應(yīng)該掌握的哲學(xué)，要明白生活中一切美好的人和事物都值得對其欣賞與感激，只有懷著一顆感恩的心，才能夠成為一個善良并且快樂的人。感恩的對象是多種多樣的，但是作為子女來說，最應(yīng)該注重的就是對父母的感恩。只有懂得感恩父母的人，才可能擁有更加高尚的品格。為了貫徹對小學(xué)生進行感恩教育，做到從小做起提升學(xué)生們的思想道德水準(zhǔn)，筆者認為要做到充分利用傳統(tǒng)孝道對學(xué)生們進行感恩教育。［2］

（一）學(xué)校配合中的感恩教育

感恩教育是一種基于情感的教活動，其要做到“以情動情，以情感人”從而陶冶學(xué)生的道德情感。在學(xué)校展開的活動中，可以密切的與家長進行聯(lián)系，切實關(guān)注學(xué)生的每一個點滴的進步，通過學(xué)校組織的家校快遞、感恩征文、感恩演講、親子互動、倡議書、感恩畫廊、發(fā)放喜報等形式，與家長們進行有效的溝通與交流，從而促進學(xué)?？梢詤f(xié)同開展類似的系列活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生們的感恩情感，同時促進其人際關(guān)系的和諧性，乃至整個社會的文明與和諧。

比如：定期組織學(xué)生對自己進行評價，對自己的進步進行總結(jié)，而教師則向家長匯報孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)。家長會針對孩子的進步而留下真誠鼓勵的話語，并且會由衷的表達對教師們的謝意。這一方法不僅有效溝通了教師與家長之間的情感，還將家庭與學(xué)校之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來。通過進行一段時間的家與學(xué)校的共同教育，針對學(xué)生們開展感恩活動的小伙才會扎實且有效。

（二）感恩教育從點滴做起

對于小學(xué)生而言，其展現(xiàn)在人前的言行舉止可以反應(yīng)出其本身的品質(zhì)與道德素養(yǎng)。在學(xué)校實施感恩教學(xué)工作的過程中，筆者切實的將教育與實際生活中的案例結(jié)合起來，用現(xiàn)實中的生活經(jīng)驗讓學(xué)生們樹立感恩的觀念，并且做到支持并且鼓勵學(xué)生們積極參與到實踐活動中去。就傳統(tǒng)孝道而言，要讓學(xué)生們知道，父母伴隨我們成長，是我們的恩人，他們不但賦予我們以寶貴的生命，而且還不求任何回報的將我們撫養(yǎng)成人，這是一種多么無私的情感。筆者努力在點滴中教育學(xué)生如何做到感恩父母，比如：告訴學(xué)生在吃完晚飯后，爸爸媽媽辛苦一天了，要主動幫助爸爸媽媽收拾飯桌洗洗碗；或者是在父母節(jié)日的時候，可以親手為父母做一件禮物送給他們，小小的心意即可表達自己的感恩之情。

（三）塑造良好的感恩環(huán)境

筆者認為營造一個良好的感恩環(huán)境也是學(xué)校首先需要做到的，創(chuàng)建一種充滿傳統(tǒng)孝道文化的校園環(huán)境是非常重要的，比如：張貼有關(guān)感恩與孝道的宣傳畫報，出一些相關(guān)主題的黑板報，并由筆者組織學(xué)生們進行有關(guān)傳統(tǒng)孝道文化故事的比賽等，這些看似小的細節(jié)卻會在潛移默化中讓孩子們了解到，學(xué)會孝敬父母和感恩生活對于我們的生活有多么重要的意義，也在這個過程中學(xué)習(xí)到了究竟都有哪些方式可以對自己的父母表達感恩之情。

（四）提升個人素質(zhì)

除了父母，孩子們最可能的模仿對象就是教師了，教師的一舉一動都可能被學(xué)生們模仿，尤其是小學(xué)生。因此，教師自身感恩父母對學(xué)生而言就起到了很好的表率作用［3］。在日常的教育教學(xué)中，筆者尤其注意自己的言行舉止，并做到在言行中不斷滲透有關(guān)傳統(tǒng)孝道的概念，讓學(xué)生可以充分意識到父母養(yǎng)育之恩如此偉大，并潛移默化的學(xué)會感恩。不僅如此，筆者還嘗試將傳統(tǒng)孝道的文化與感恩教育相關(guān)的教育資源進行整合，并在傳授相關(guān)課程時，充分挖掘并利用其內(nèi)涵的傳統(tǒng)孝道的知識，以此來正確的引導(dǎo)學(xué)生們樹立感恩觀念。

（五）多組織社會實踐感恩活動

正所謂讀萬卷書不如走萬里路，實踐往往比理論知識更重要，因此為了更好的落實感恩教育，筆者認為應(yīng)多多開展各種感恩實踐的活動。比如：舉辦有關(guān)傳統(tǒng)孝道的故事演講比賽，同時筆者會布置學(xué)生與家長的溝通交流任務(wù)，在父親節(jié)母親節(jié)等節(jié)日中，會組織學(xué)生親自為父母做些小禮物，在感恩節(jié)的時候讓學(xué)生對父母說說真心話等，這些都可以潛移默化的促進學(xué)生與父母之間的溝通交流，也促使學(xué)生學(xué)會如何向父母表達愛表達感恩之情。

（六）平時課程多融入感恩教育

單純的對學(xué)生進行說教式教育難免會使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此如果在平時的課程中適當(dāng)結(jié)合感恩教育，課程即可又生動也更有意義。比如：筆者會在進行語文課文的教學(xué)的同時，通過對教材的講解，不斷滲入感恩教育的概念，比如利用多媒體播放感恩教育相關(guān)的影片，讓學(xué)生在看影片的過程中受到教育，從而讓學(xué)生明白“為什么要感恩”以及“如何感恩”。另外還會安排學(xué)生寫些相關(guān)話題的作文，比如讓學(xué)生以“我要感恩的人”為話題，并要求結(jié)合實際生活寫一篇文章，學(xué)生們可以在寫文章的過程中，引發(fā)更深入的思考。

三.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)生的品德教育教學(xué)中，運用中國傳統(tǒng)孝道對學(xué)生們進行感恩教育是目前素質(zhì)教育的必然要求，也有助于學(xué)生塑造更好地品質(zhì)品格。一個人只有懂得孝道懂得感恩，在未來的社會中才會有立足之地，才能夠成為社會真正在需要的人才。筆者將會努力做到將中國傳統(tǒng)孝道通過更多科學(xué)有效的方法，慢慢滲入到小學(xué)生的思想概念中，潛移默化的進行有效的感恩教育，勵志將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、孝順感恩的人才。