小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

王冠流

(安徽省淮南市壽縣雙橋?qū)W區(qū)袁祠小學(xué) 安徽 淮南 232291)

新一輪課程改革正在如火如荼的進(jìn)行之中，新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的快樂情感體驗(yàn)，促使學(xué)生體會快樂成長的價值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量提升的協(xié)同進(jìn)步。但是就當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來說，“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)現(xiàn)象仍舊存在，傳統(tǒng)教學(xué)模式尚未得到根本性突破，沉悶枯燥的教學(xué)氛圍難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法使得學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，以快樂教育理念為指導(dǎo)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)則顯得極為必要。

1.增加內(nèi)容

從語文教材的選材來看，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛好，能充分吸引學(xué)生的注意力。但是在教學(xué)中，教師過于局限在這些內(nèi)容中，使得教學(xué)單調(diào)，缺乏想象力的拓展。因此在教學(xué)中，教師要注意不斷拓展內(nèi)容，增加故事的占比。如果教材原本的內(nèi)容就是的形式，教師可以給予同類型故事的擴(kuò)展；若教材本身是詩歌或散文的形式，教師可以補(bǔ)充上相同主題的故事。小學(xué)生對新鮮事物往往有很大的好奇心，在世界里能獲得極大的滿足感。而且理解起來比較簡單，更容易影響孩子們的情緒。這些有利的教學(xué)因素，只要教師善加利用，就能很好地提供幫助。比如《狼和鹿》一課，教學(xué)時學(xué)生會對安徒生的故事所感染，為此我則向他們推薦一些故事，通過課外閱讀不斷提高學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫故事，沒有嚴(yán)格的要求，反而能讓學(xué)生更敢說。這樣教師也能了解他們內(nèi)心的想法，更清楚地知道學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度。故事是一個載體，也是一種表達(dá)形式，需要教師用心去填充。當(dāng)然也不能為了寫故事而寫，要有目標(biāo)，有目的，否則也只會成為一種“聊天”的形式，對課堂教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.語文教學(xué)形式更加新穎

小學(xué)語文教學(xué)大多起到的是啟蒙作用，啟蒙教學(xué)決定著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)過程中沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)就會有很大的影響。因此小學(xué)語文教學(xué)不容忽視，在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)革新的嘗試。當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生對于事物接觸很多。在教學(xué)中利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。除了能夠?qū)崿F(xiàn)對語文教學(xué)之外，還可以幫助學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)價值觀，讓他們正確看待網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)除了游戲還可以用來學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新，包括音像資料、圖片動畫資料等都可以直接播放，對于課文中部分學(xué)生沒有接觸過的知識點(diǎn)，老師還可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示，幫助學(xué)生理解課文。因此信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的最重要的作用就是使得教學(xué)形式變得更加新穎、多樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)不再覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)的動力自然就足，學(xué)習(xí)過程中也就能夠更容易集中注意力，老師的教學(xué)效率也就得以提升。

3.語文教師要注重學(xué)生發(fā)展中的差異性

小學(xué)生的個性發(fā)展是具有無限可能性的，其個性的發(fā)展與小學(xué)生未來的發(fā)展也是密切相關(guān)的。在小學(xué)語文課堂知識的傳授過程中，每位學(xué)生對知識的接受情況都是不盡相同的，教師必須對學(xué)生之間的這種差異性引起高度的重視，做到因材施教，積極解決小學(xué)生知識學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，激發(fā)小學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，讓小學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，展現(xiàn)出學(xué)生個人發(fā)展的風(fēng)采，讓學(xué)生為自己的發(fā)展、為自己價值的實(shí)現(xiàn)而增加學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)小學(xué)生語文課堂知識的學(xué)習(xí)效率。同時要注意發(fā)展小學(xué)生的興趣愛好，如果小學(xué)生的朗誦、組織語言的能力非常強(qiáng)，可以安排學(xué)生參加學(xué)校舉行的辯論賽活動，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生自己能夠看到自身的閃光點(diǎn)，快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建生動活潑的師生關(guān)系

在小學(xué)語文的課堂上，教師和學(xué)生是最核心的要素，他們之間的溝通是否順利和融洽決定著課堂的學(xué)習(xí)氛圍，對教學(xué)質(zhì)量的高低也有著非常重要的影響。在這種情況下小學(xué)語文老師就更應(yīng)該重視自己同學(xué)生之間的關(guān)系了，也應(yīng)該重視自己的言傳身教對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。老師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的師生關(guān)系，老師在學(xué)生陷入困境和低谷的時候都應(yīng)該真誠地對他們進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們克服困難。當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步的時候，老師應(yīng)該給予真誠而熱烈的祝福。在新型師生關(guān)系里，老師應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們普遍缺乏自信和信心，所以老師們要對他們多加引導(dǎo)，幫助他們重建自信，哪怕是思維上的一個提醒也會讓他們自信滿滿，讓學(xué)生更加積極主動地投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中來，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

結(jié)語

小學(xué)語文快樂教學(xué)還有很長的路要走。對此，語文教師要尊重學(xué)生的需求，認(rèn)真分析學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓小學(xué)語文課堂充滿快樂的氛圍，使學(xué)生由衷地愛上語文，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂變得趣味盎然，更加高效。