利用本地資源加強對幼兒的紅色文化教育

李曉君

隨著高速發(fā)展的21世紀，家長對孩子的教育關(guān)注更多的是知識和技能的培養(yǎng)，卻忽視了對孩子進行傳統(tǒng)文化的教育。紅色文化是中華民族在歷史鍛造中形成的優(yōu)良文化,是進行革命傳統(tǒng)教育的寶貴資源,是培育幼兒理想信念和道德習慣的精神資源。教師可以根據(jù)幼兒年齡的特點，選擇適合的方式方法，通過多元教育對幼兒進行紅色文化的傳承和創(chuàng)新，讓幼兒在游戲活動中學會知恩、感恩，身心得以全面發(fā)展。

一.結(jié)合教育主題，創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境課程

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為了激發(fā)幼兒對紅色傳統(tǒng)教育的興趣，萌發(fā)民族自豪感。在日常教學中，我園將紅色文化資源和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒認知能力、陶冶幼兒情感情操、促進幼兒社會性發(fā)展，提高幼兒的愛國意識。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的紅色文化環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

結(jié)合紅色教育文化，對幼兒園進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園設(shè)有紅色文化藝術(shù)長廊，樓道張貼或懸掛老一輩無產(chǎn)階級革命家相片及其名言名句書面作品以及幼兒創(chuàng)設(shè)的紅色故事美術(shù)作品，深入挖掘本地紅色歷史故事，積極探索以英烈姓名命名班級、樓宇等有效途徑，打造紅色文化標識，將紅色文化與幼兒園文化有機結(jié)合。

創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，營造良好的活動氛圍，將這種隱性的革命精神繼續(xù)傳遞，同時，也為幼兒園開展革命傳統(tǒng)特色教育奠定牢固的基石。我園開展紅色教育主題活動，每個班根據(jù)幼兒的年齡特點，師生合作，在班級內(nèi)設(shè)有關(guān)紅色主題墻，將歷史革命圖片裝飾在樓道，并在樓梯兩邊掛由紅綢布、紅燈籠、中國結(jié)做成的藝術(shù)作品，在樓道做了剪紙、扎染、草編吊飾，當孩子們走進幼兒園就能感受到濃濃的民族氣息，提升幼兒的審美價值。所以，給幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的環(huán)境，時刻感染幼兒，讓幼兒融入其中，讓幼兒重溫歷史。

（二）將紅色文化和區(qū)域活動有機結(jié)合

區(qū)域活動是幼兒最喜歡的游戲，教師抓住幼兒的興趣，將紅色文化教育引進區(qū)域活動，我園每班設(shè)有紅色文化教育區(qū)域活動，做到班班有特色。幼兒在區(qū)域活動中，通過觀看紅色電影、聽紅色故事，穿戴傳統(tǒng)的服飾，利用大紅綢緞、中國結(jié)、扇子、竹管、老式電話手槍、手榴彈等對紅色電影中的人物，故事情節(jié)，實現(xiàn)角色表演。另外，我園還設(shè)有大型的區(qū)域活動“農(nóng)家院”，幼兒通過自己砍柴、燒柴、做飯、洗衣、曬衣、種田、收糧食等，孩子們玩的其樂融融，通過實踐感受革命歷史的同時，培養(yǎng)其規(guī)則意識、角色表演以及合作精神。環(huán)境所隱含的教育價值是非常重要的，是教育活動開展必不可少的前提條件，幼兒園將這種隱性的教育價值中所蘊含的革命精神與顯性的活動有機結(jié)合，激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣，萌發(fā)民族自豪感。

二.紅色教育與五大領(lǐng)域課程融合，深化革命傳統(tǒng)教育

幼兒園有效的教育是從孩子的興趣入手，因此作為教師要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。無論何時，只要發(fā)現(xiàn)孩子對革命傳統(tǒng)教育的事物感興趣，就可以成為研究和實施的教學主題。另外，我園通過多次研討活動，將紅色文化教育與五大領(lǐng)域課程想融合，采用喜聞樂見、生動活潑的方式進行教育教學，增強課堂教學的吸引力和感染力，助推紅色教育課堂。

每年的雷鋒月活動中，當孩子們知道雷鋒是一個英雄時，他們的興趣會特別很濃厚，“我要學習雷鋒，做一個好榜樣”的思想開始萌發(fā)。因此，我園教師都會抓住這個興趣點，組織《學雷鋒》的語言、社會、藝術(shù)、健康活動，讓他們通過照片、視頻，了解雷鋒生前做的好事，以故事的形式講述，讓他們感受到雷鋒是“平凡”而偉大的事跡，激發(fā)他們的做好事的愿望，藝術(shù)活動教孩子們唱《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，并進行舞蹈創(chuàng)編，相信鏗鏘有力的旋律感染著每一個孩子，激勵著孩子們有效的心靈。創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒運用不同的形式，畫出雷鋒，并講述雷鋒的故事，模仿雷鋒剛毅的動作........在《學雷鋒》主題的實施下，幼兒用自己的方式,表達對雷鋒叔叔的敬意，使雷鋒精神在日常生活中潛移默化，中華民族的傳統(tǒng)美德得以傳承。

發(fā)掘紅色傳統(tǒng)文化資源，提高幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點，將紅色文化教育和一日生活相結(jié)合，并滲透到五大領(lǐng)域教學中。我園每個學期會根據(jù)不同幼兒的年齡特點，制定相應的教學方案。除了每周三下午組織紅色文化課程教學以外，在晨間接待幼兒、中午午休之前、放學前十分鐘時刻，校園小喇叭屏幕都會播放紅色詩歌、紅色故事、紅色歌謠，紅色電影等，幼兒重溫革命先輩光榮事跡的同時鍛煉了語言表達能力。在園本創(chuàng)意美術(shù)中融入紅色藝術(shù)文化，創(chuàng)作一幅反映紅色歷史的美術(shù)作品,讓紅色元素伴隨幼兒成長；借助六一兒童節(jié)展示平臺，開展以“紅星閃閃”為主題的活動，進行歌舞比賽，讓紅色的聲音響遍幼兒園；每學年組織一次紅色文化采風活動及作品展覽，讓紅色文化之美覆蓋校園,將藝術(shù)節(jié)和紅色文化活動相結(jié)合,對幼兒創(chuàng)意作品以及精彩的紅色舞蹈進行展示，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過這些學科教學,有效地落實紅色文化在我園的滲透。

三.以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，加強革命傳統(tǒng)教育

我園根據(jù)各年齡段幼兒的不同認知特點，選擇恰當?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容與要求，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的開展，有計劃的對幼兒進行節(jié)日專題性教育活動，并將紅色文化教育和區(qū)域相結(jié)合，運用參觀活動、談話活動、情景表演、游戲活動、社會實踐活動等多種活動形式，通過幼兒的認知與實踐，多方感受紅色文化。

紀念革命先烈的傳統(tǒng)在我國源遠流長。每年的清明節(jié)，教師可以以“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題，組織幼兒到烈士陵園、烈士墓碑前掃墓，追隨犧牲將士的不朽功績，讓幼兒了解民族解放史，體會感悟今天幸福生活的來之不易，這是給幼兒進行革命傳統(tǒng)教育鮮活生動的課堂。因此，幼兒園可以充分這一節(jié)日組織孩子們懷著敬畏的心情，來到烈士碑前，向烈士們敬上親手做的小花，認真聽有關(guān)英勇抗戰(zhàn)的事跡，并為戰(zhàn)士們唱響紅歌、朗誦紅色詩文，以表達對烈士們的懷念與敬仰。

國慶節(jié)是祖國媽媽的生日，也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒園結(jié)合這一節(jié)日，在園內(nèi)開展以“祖國生日共歡慶”的一系列活動，如：革命戰(zhàn)士故事會，故事內(nèi)容可選自介紹抗日英雄、抗日英雄奮勇向前、長征路上艱難的生活等感人的故事，使幼兒了解為了抗日而流血犧牲的革命先輩，以此教育幼兒勇敢、堅強、不怕困難的品質(zhì)。另外，組織幼兒觀看開國大典片段、紅歌歌唱比賽、詩文朗誦、國旗下宣誓等活動，進一步提高幼兒自信和勇氣，增強幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，潛移默化的讓幼兒感受愛國主義教育。

四.開展紅色教育戶外活動課程，促幼兒健康成長

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外環(huán)境，激發(fā)幼兒活動欲望

“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發(fā)展”。積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境以滿足幼兒游戲的需要，幼兒園可在活動區(qū)為幼兒開辟了一塊大型沙地，并自制了部分玩具，為孩子們創(chuàng)造爬雪山、過草地、飛渡大渡河、鐵索橋的場景，自制了小推車，營造紅軍運糧的場景；創(chuàng)設(shè)了救助傷員的場景，還發(fā)動家長自制了許體育器械，像用易拉罐做的梅花樁、水桶做的小推車、跨欄等等。

另外，還可利用從農(nóng)戶家中搜集來的麻袋、油桶等為幼兒布置了真人CS訓練營活動場地，為孩子們配備了沖鋒槍，沖鋒號，紅軍帽、指揮刀、手槍等，讓孩子們在游戲中，通過攀爬、懸吊、投擲、跨躍跑跳等動作，鍛煉幼兒的體質(zhì)，發(fā)展他們各項運動技能，同時感受老一輩革命家淤血奮戰(zhàn)的激烈場景。

（二）把紅色教育結(jié)合在戶外活動中

在戶外活動時，進一步加入情景化游戲，加強幼兒的規(guī)則意識，將區(qū)域進一步明確，規(guī)劃出8個不同區(qū)域，設(shè)定了8個戶外游戲內(nèi)容，分別是《炸碉堡》《真人CS》《過大渡河》《雪山取旗》《送軍糧》《翻山越嶺》《占領(lǐng)勝地》《穿越封鎖線》。幼兒參加游戲時，每一組游戲取得勝利后可領(lǐng)取一種顏色的手鏈，小中大班對應不同的數(shù)量要求，集齊7種手鏈為通關(guān)。游戲選擇上為任意順序，《占領(lǐng)勝地》為最后一關(guān)。每一項游戲又有自己的規(guī)則。讓孩子們孩子們能初步了解紅軍當年在井岡山艱苦的斗爭，知道要更加珍惜今天的幸福生活，繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，把延安精神代代相傳。

五.充分利用社會資源，擴展革命傳統(tǒng)教育

對幼兒進行革命傳統(tǒng)教育,單指幼兒園的力量是遠遠不夠的，還需要社會資源來彌補，為幼兒提供機會，讓幼兒更多渠道的接觸紅色資源。那么幼兒園就要挖掘社會上有意義的紅色文化和資源，并充分利用這些紅色資源，從而達到教育的效果。幼兒園可以在當?shù)丶彝ブ幸约吧鐣贤诰颉袄霞t軍”邀請紅軍爺爺奶奶走進幼兒園，為孩子們講述他們記憶中的革命故事。另外，幼兒園還可以利用家園互動或者“重陽節(jié)”活動等，組織幼兒參觀當?shù)氐摹皦▍^(qū)革命紀念館”、“迷你長征萬里行”活動，接受紅色文化教育洗禮，讓幼兒知道生活的來之不易,真切的感受到英雄的勇敢精神，“我們”要向他們學習，進一步培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感以及民族的自豪感。

總之，培育幼兒的革命精神不僅僅是現(xiàn)代教育的需要，也是時代發(fā)展所需。兒童是祖國的未來、民族的希望，我們立足于本國的國情，充分利用我國的紅色資源，給幼兒埋下愛祖國、愛家鄉(xiāng)的種子，讓革命精神走進他們心里，把他們培養(yǎng)成具有民族精神和民族氣概的未來棟梁！