淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提升

陳 微

(新疆尉犁縣第一小學(xué) 新疆 尉犁 841500)

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及有效性影響因素

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師通過(guò)一定的方法進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，形成聽、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程，是一種教與學(xué)的循環(huán)互進(jìn)關(guān)系。在此過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)力量，對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到很大的作用;學(xué)生是教學(xué)實(shí)施的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，其主觀能動(dòng)性對(duì)教學(xué)實(shí)施的效果具有直接的影響;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師傳授知識(shí)的形式和手段。因此，提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教與學(xué)有效共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

2.注重投入情感，有效地感染和影響學(xué)生

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)投入自己的情感，以不斷地提高自身的教學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育和品德教育，做到以情感打動(dòng)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到情感的熏陶。教師要想更加有效地在教學(xué)中投入情感，先要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把教材吃透，細(xì)致地領(lǐng)悟教材當(dāng)中的情感。教師只有把課備好了，才能夠有效地感受到文章的情感，才能夠在講解的過(guò)程中更好地感染學(xué)生，讓學(xué)生受到情感的熏陶。一般來(lái)講，不管是何種文章，小學(xué)生是難以感受到文章情感的。

3.運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率

新課程改革給語(yǔ)文教師提供了教學(xué)的新選擇和新方向，改變?cè)薪虒W(xué)理念，采用“以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。觀念改變了，教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變，應(yīng)形成師生互動(dòng)、平等參與的局面。

3.1 創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。課堂是學(xué)生汲取知識(shí)養(yǎng)料的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的樂(lè)園。興趣是最好的老師，只有學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。教師運(yùn)用靈活多樣的提問(wèn)方式，設(shè)計(jì)多姿多彩的課堂活動(dòng)，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維想象的空間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生展示自我，發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而不是自己唱獨(dú)角戲。合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生在充分地閱讀、理解后自己尋求答案，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。自主探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生把學(xué)、思、疑、問(wèn)連接在一起?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考后才會(huì)有疑問(wèn)，從疑問(wèn)中獲得答案，從而得到進(jìn)步和提升。

3.3 有效利用教學(xué)時(shí)間，向四十分鐘要效益。衡量一節(jié)語(yǔ)文課是否成功，課堂效率是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。評(píng)價(jià)課堂效率高低主要看在有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文每堂課僅4分鐘，還要考慮到師生雙向交流的時(shí)間，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的時(shí)間，因此教師要合理分配寶貴的教學(xué)時(shí)間，不浪費(fèi)一分一秒。這就要求教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)時(shí)間?？s減不必要的過(guò)程，提高課堂利用效率。

3.4 選擇合理的教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)方法。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才會(huì)有高效的課堂教學(xué)。因此，對(duì)不同的課型，不同的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該在講解背景知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、類比歸納、談?wù)搶W(xué)習(xí)、互評(píng)互助等方法，學(xué)習(xí)閱讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和討論學(xué)習(xí)能力。寫作課給學(xué)生講解清除題目要求后，啟發(fā)學(xué)生寫作角度后，讓學(xué)生自主思考作文的方向和角度?！笆谥贼~不如授之以漁”，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法是陪伴學(xué)生一生的技能，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)方法，但無(wú)論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教師起到拋磚引玉的作用，幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的大道。綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，需要教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀和練習(xí)，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，提高語(yǔ)文課堂效率。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)探索精神要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效發(fā)展的關(guān)鍵是要在傳統(tǒng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新與探索，教師要通過(guò)各種方法把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極情緒，激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的深入理解程度和記憶效果。創(chuàng)新需要探索精神，更需要文化氛圍和良好環(huán)境的支持，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)小學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，讓孩子們由被動(dòng)教變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，在參與教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)積極探索，提高教學(xué)實(shí)效，為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)有用人才奠定文化基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好效果需要通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為來(lái)體現(xiàn)，包括語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)語(yǔ)言、有效學(xué)法的指導(dǎo)和教學(xué)效果檢測(cè)反饋等，而這一切都需要有充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)施，心理學(xué)研究表明：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等，尤其在和諧的教育氛圍中才有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。讓語(yǔ)文教學(xué)成為孩子們今后成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，上級(jí)教育行政主管部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的正確評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注實(shí)際效果，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以素質(zhì)教育為基本目標(biāo)，主要考慮教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生開拓形象思維能力，看教師是否能夠充分把小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更加關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)言自主表達(dá)能力的提高，看每一個(gè)班級(jí)的整體教育教學(xué)管理水平是否得到提高，探索創(chuàng)造性的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效而不斷努力。