小組合作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的實(shí)施策略

畢詩(shī)雯

(渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 遼寧 錦州 121000)

1.小組合作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們的交往變得更加密切。在這種背景下，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、交流水平、合作能力等也有了更高的要求。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、與同伴溝通交流的平臺(tái)，不但能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，而且對(duì)改善課堂氛圍、提高教學(xué)效率也是效果顯著。

2.小組合作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的具體實(shí)施步驟

2.1 前期準(zhǔn)備。

(1)明確目標(biāo)。針對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定小組合作要完成的目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，再確立每名成員要達(dá)成的目標(biāo)。

(2)營(yíng)造氛圍。一個(gè)民主、輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍有助于小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表看法、提出質(zhì)疑，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，并對(duì)好的看法予以及時(shí)的肯定，都有助于提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

(3)掌握方法。包括搜集資料的方法、小組討論的方法、篩選以及整合資料的方法等。

2.2 創(chuàng)建小組。

(1)確定組員。教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性。一方面小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。如果小組人數(shù)過(guò)多，不利于學(xué)生之間的交流，學(xué)生參與度較小，個(gè)人的才能得不到充分的展示。而如果人數(shù)過(guò)少的話又不利于同學(xué)間的互助和交流，有可能會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)片面，不完善。另一方面，教師在分組的時(shí)候要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分組。優(yōu)化組合不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生。

(2)選出核心人物。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者是使小組合作順利實(shí)施以及高效實(shí)施的必要因素。由組內(nèi)成員推選出一名綜合能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)，其任務(wù)一般是對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，分配任務(wù)，組織成員發(fā)言的順序，對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，最后整理出合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

(3)明確分工。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)要進(jìn)行合理地分配。不但要做到人人有任務(wù)，而且要結(jié)合組員的能力確保每個(gè)成員都能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。小組長(zhǎng)對(duì)于成員們搜集的資料、發(fā)表的看法進(jìn)行一定的整合，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的匯報(bào)。

2.3 具體實(shí)施步驟。

(1)小組內(nèi)分工收集資料。針對(duì)命題范圍，組內(nèi)成員分工查找資料?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，針對(duì)相關(guān)的好詞、好句、好文進(jìn)行搜集。

(2)成員間互評(píng)、篩選。組內(nèi)對(duì)搜集的資料進(jìn)行展示、評(píng)議，去除糟鉑、取其精華，最后整合出小組的成果。

(3)小組間展示、互評(píng)、補(bǔ)充。通過(guò)組間的探討交流，將大家的智慧整合到一起。文本資料更全面，選擇面更寬。

(4)師生總結(jié)、確定提綱。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議，最終確定寫作提綱。但是要注意的是，這個(gè)提綱并不固定，只是給出一個(gè)寫作范圍。

(5)自由寫作。學(xué)生針對(duì)自己的生活實(shí)際、個(gè)人喜好，選出適合自己寫作的內(nèi)容，并結(jié)合小組合作的成果進(jìn)行寫作。

(6)組內(nèi)作品交流、評(píng)議。組員完成的作品要在組內(nèi)進(jìn)行展示，組內(nèi)其他成員對(duì)作品有異議的地方提出修改建議。

(7)修改。針對(duì)組內(nèi)成員的修改建議進(jìn)行修改和完善。并結(jié)合其他成員好的地方加以借鑒，重新審視自己的作品，完成作品。

(8)終稿的形成。作品完成以后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，由師生評(píng)選出最好的作品，供大家泛讀、學(xué)習(xí)。

4.小組合作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 教給學(xué)生搜集資料的途徑和方法。隨著科技的進(jìn)步，學(xué)生獲得資料的途徑也越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)刊、觀看影視資料、詢問(wèn)等都是有效地搜集資料的方法。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的看法。由于性格方面的原因，多數(shù)學(xué)生比較羞澀，不能積極地表達(dá)個(gè)人的看法。這時(shí)，教師就要運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和個(gè)人的機(jī)智鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，將個(gè)人的觀點(diǎn)勇敢地呈現(xiàn)在大家面前。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。認(rèn)真傾聽也是小組合作學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的因素，如果不傾聽別人，執(zhí)拗于個(gè)人的觀點(diǎn)，會(huì)造成思想不全面，觀點(diǎn)有漏洞的不良后果。

4.4 促進(jìn)學(xué)生之間地相互配合、相互補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)也是促進(jìn)同學(xué)間的情感，增強(qiáng)集體意識(shí)的一種有效地途徑。只有組員之間的密切配合、相互補(bǔ)充，才能使寫作材料更全面、更豐富。

4.5 在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。寫作教學(xué)一般是枯燥乏味的。但是如果有效地利用小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師、生間和生、生間的互動(dòng)，使學(xué)生有了參與的主動(dòng)性和積極性，定能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而寫出好作品。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的地位是不容忽視的，積極有效地小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提高會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。