探究翻轉(zhuǎn)課堂在材料成型專業(yè)課程教學中的應用

肖露云

(懷化職業(yè)技術學院 湖南 懷化 418000)

引言

回顧過去的材料成型專業(yè)教學不難看出，教師在課堂上扮演著信息傳播者的角色，一味地將教材上的知識傳授給學生，卻不考慮學生們能否理解知識內(nèi)容，在課下又會布置很多課后任務，企圖以大批量的練習讓學生掌握材料成型專業(yè)知識，但是這種教學方法實際上并沒有取得預計的教學效果。而利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠為學生的能力發(fā)展打下堅實的基礎，因而本文的研究有一定的現(xiàn)實意義。

1.做好課前準備，確定教學目標

想要提升材料成型專業(yè)教學工作的質(zhì)量，就必須要從歸還學生主體學習地位入手，合理的安排學生的學習活動，而利用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式顯然能夠有效的實現(xiàn)這些目標。在翻轉(zhuǎn)課堂應用的過程中，我們首先需要做的就是對教學內(nèi)容進行仔細的分析和研究，只有這樣才能在教學工作之前就做好準備，保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量。具體來說，教師在教學工作之前應該對教學內(nèi)容中包含的重點難點加以整理，以此為基礎確定教學工作的最終目標，同時在這個準備階段，教師還應該根據(jù)材料成型專業(yè)課程的課程大綱，確定教學視頻制作的順序和模式，為接下來的翻轉(zhuǎn)課堂模式做好準備。

2.采取合理措施，保證視頻質(zhì)量

在結束了課前準備之后，材料成型專業(yè)的教師需要挑選合宜的教學內(nèi)容，并且針對這部分內(nèi)容制作微課視頻，具體來說制作視頻有以下幾個注意要點:在每一個微課視頻的開頭部分，都應該清楚的標示出視頻的內(nèi)容和標題；在錄制的時候教師還應該充分的對教學目標進行分解，同時對教學內(nèi)容加以細化研究，循序漸進、逐步的引入教學重點；為了讓學生們更好的理解材料成型中涉及到的一些專業(yè)詞匯，教師可以在視頻中合理的安排一些旁白，旁白的語速適中且應由普通話進行錄制，這樣一來學生通過旁白的解釋才能很好的理解視頻內(nèi)容。另外，微課視頻一般都比較短，基本上要將其保持在十二分鐘左右，所以說教師還應該仔細考慮如何控制視頻的錄制節(jié)奏，保證在十二分鐘內(nèi)將教學重點闡述清楚，最后就是在微視頻即將結束的部分，教師可以提出一些問題或者是留下一些開放性的懸念，這樣一來學生們才會更加樂意繼續(xù)參與接下來的學習。

3.結合學習內(nèi)容和情況，科學合理備課

在材料成型專業(yè)的教學工作中，教師首先應該給學生布置一些本堂課的學習任務，而后讓學生們觀看事先錄制好的教學內(nèi)容視頻，在這個過程中教師應該對學生觀看視頻的情況、教學任務完成情況等進行簡單的分析，而后根據(jù)學生們觀看的過程中遇到的實際情況，調(diào)整視頻錄制以及內(nèi)容安排方面的一些問題。最重要的是，要合理的控制導學案中設置的一系列問題的難度，保證學生們在自主學習的過程中能夠有所收獲，最后還應該及時的將教學重點進行整理，并且將其分發(fā)給學生供他們進行復習，從根本上強化材料成型專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用效果。

4.依據(jù)學情反饋，合理開展課堂教學活動

在今后的工作中，材料成型專業(yè)的任課教師必須要根據(jù)教材內(nèi)容和學生們的學習反饋，合理的調(diào)整課堂教學活動的內(nèi)容。首先，教師應該讓學生們將自己在觀看視頻的過程中積累的問題整合起來，以小組為單位進行問題自主化研究，實在無法得出答案的問題可以請教教師，由教師給予恰當?shù)闹笇?。另外，教師應該有意識的對材料成型專業(yè)的一些基礎知識進行提問，讓學生們能夠更加準確的記憶一些重要的基礎理論，這樣一來在接下來的自主學習中才能更加得心應手。最后，每一個小組都應該派出一個學生作為代表，把自己組內(nèi)討論的結果展示出來，這樣一來材料成型專業(yè)的教學活動將會變得十分具有實際意義，學生們的合作能力和分析能力都將得到有效的提升。在這個過程中，不得不提到的是，我們之所以要安排學生們以小組為單位進行學習和研究，主要是為了讓學生能夠?qū)虒W視頻的內(nèi)容有很深刻的理解，而不是為了搞面子工程，所以說我們務必要注重教學活動的實效性，教師需要盡可能減少自己的活動參與度，轉(zhuǎn)而做好引導工作。同時，教師在進行引導的過程中，應該對學生們疑惑不解的部分進行記錄，而后從專業(yè)角度提出思路整合的方法，幫助學生們快速的理清本堂課的知識架構，提升他們對專業(yè)課程的理解程度。教師還應該認識到學生作為學習主體的重要性，合理安排各項課堂活動，讓學生們能夠有足夠的時間進行討論和分析，不能讓教學視頻成為翻轉(zhuǎn)課堂的重頭戲，否則就會走入本末倒置的誤區(qū)。

結語

總而言之，在材料成型專業(yè)課程的教學活動中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠讓學生的自主學習能力得到鍛煉，也能夠更好的強化他們對專業(yè)知識的理解和認知。所以說，在今后的工作中，材料成型專業(yè)的任課教師還需要進一步對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行研究，爭取找到更具有可行性的教學策略。