少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)策略探討

魏子順

(昌吉學(xué)院 新疆 昌吉 831100)

引言

如今，我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加深，尤其是少數(shù)民族的語(yǔ)文教育。漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，維吾爾族高校的學(xué)生必須掌握漢語(yǔ)，養(yǎng)成應(yīng)用漢語(yǔ)的習(xí)慣。

1.提高教師綜合素質(zhì)

新疆地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生多數(shù)都屬于維吾爾族，有許多教師也是維吾爾族，所以語(yǔ)文教師在課堂上習(xí)慣與學(xué)生用維語(yǔ)交流。因?yàn)榫S語(yǔ)與普通話的差別較大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多困難。少數(shù)民族地區(qū)的師資力量較為低下，尤其是新疆地區(qū)，懂得普通話的教師較少，教師的綜合素質(zhì)較低，很難為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)作用。基于這種現(xiàn)象，新疆高校應(yīng)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)方法，促使教師應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。高校在選擇培訓(xùn)教師時(shí)，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行全方位的審查，檢查其是否具備相應(yīng)的素質(zhì)能力，選擇其中經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任培訓(xùn)教師，有利于更好的為廣大語(yǔ)文教師提供教學(xué)上的指導(dǎo)，提高新疆地區(qū)教師的綜合素質(zhì)，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。對(duì)于一些只會(huì)維語(yǔ)的教師，應(yīng)加大培訓(xùn)力度，使其完全掌握漢語(yǔ)；對(duì)于懂得一部分漢語(yǔ)的教師，可以對(duì)其漢語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行糾正。通過(guò)這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)新疆地區(qū)語(yǔ)文教師素質(zhì)的提升，有利于新疆地區(qū)建立起一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

2.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)是與生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，在課堂中融入生活化的教學(xué)方式能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)并不是一蹴而就的，需要潛移默化的影響才能提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，所以教師應(yīng)在教學(xué)工作中秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，建立語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的常態(tài)化目標(biāo)。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，不張嘴說(shuō)是學(xué)不好的[1]。在課堂上，為了改變沉悶的課堂氛圍，教師可以在課程正式開(kāi)始前與學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，可以提問(wèn)一些生活化的問(wèn)題，然后讓學(xué)生回答，通過(guò)這種方式，能夠逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)課程的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不應(yīng)局限于在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)將語(yǔ)文課堂延續(xù)到課外，在課余時(shí)間深入到學(xué)生之中，使用漢語(yǔ)與學(xué)生溝通，不僅能夠使教師加深對(duì)學(xué)生的了解，增加教師與學(xué)生的交流內(nèi)容，形成良好的師生關(guān)系，而且可以對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，促使學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中掌握漢語(yǔ)。語(yǔ)文水平的提高不能僅僅依靠說(shuō)，還要通過(guò)寫(xiě)來(lái)提高。例如，為了使學(xué)生能夠通過(guò)筆來(lái)表達(dá)自己的看法，教師可以給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，使用漢語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作，可以寫(xiě)一天之中發(fā)生的任何事情，沒(méi)有具體的限制。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行批改，在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)出其中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自己改正，以此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法

國(guó)家十分重視少數(shù)民族的教育，投入了大量的資金用于完善新疆高校的基礎(chǔ)設(shè)施，高校內(nèi)部基本實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備的全覆蓋。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將多媒體應(yīng)用到少數(shù)民族的語(yǔ)文課堂之中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可以起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)最重要的就是教學(xué)課件，所以教師應(yīng)在課前制作精美的教學(xué)課件以供學(xué)生觀看，教學(xué)課件應(yīng)按照語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行制作，在此基礎(chǔ)上，加入一些圖片和視頻，但是應(yīng)注意圖片和視頻要保持清晰。教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，借鑒其他教師制作的教學(xué)課件的內(nèi)容，并結(jié)合本班學(xué)生的具體情況進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其能夠符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。漢語(yǔ)是少數(shù)民族學(xué)生的第二語(yǔ)言，為了促進(jìn)學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能完全使用漢語(yǔ)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)適當(dāng)加入一些維語(yǔ)，避免因?qū)W生聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的有關(guān)內(nèi)容而導(dǎo)致在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理。

4.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在逐漸實(shí)現(xiàn)普及，被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，能夠?yàn)槿嗣袢罕娞峁┍憷??；ヂ?lián)網(wǎng)具有存儲(chǔ)空間大、運(yùn)行速度快等特點(diǎn)，高校可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，建立語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)運(yùn)用水平的提升。基本每個(gè)高校都有屬于本學(xué)校自己的網(wǎng)站，高校可以在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)端口，學(xué)生可以使用手機(jī)、電腦、平板等通過(guò)學(xué)號(hào)和密碼登錄實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)結(jié)束后，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中供學(xué)生觀看，學(xué)生可以針對(duì)自己在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題重點(diǎn)觀看，突破語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題不懂時(shí)，可以在平臺(tái)上的討論組內(nèi)提出，其他學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，最終由教師給出詳細(xì)的解答，能夠防止問(wèn)題堆積過(guò)多，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)提高教師綜合素質(zhì)、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等措施，能夠促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)更好的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高維吾爾族學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的日后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)作用。