小學(xué)語(yǔ)文主題延伸閱讀研究“四部曲”

福建省三明市尤溪縣文公小學(xué) 陳愛(ài)斌

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“延伸”是指向外延長(zhǎng)、伸展的意思?！爸黝}延伸”立足于教科書(shū)單元雙線主題（人文主題、語(yǔ)文要素）基礎(chǔ)上的人文主題拓展與語(yǔ)文要素延伸，在這里所敘述的“主題延伸閱讀”與單純的“課外閱讀”是有區(qū)別的，它是以語(yǔ)文教科書(shū)中每個(gè)單元中的單元主題作為延伸點(diǎn)，積極拓展文本，并充分利用各類(lèi)文本資源，將“語(yǔ)文主題延伸”貫穿于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，譜成了如下四部曲：

一、序曲：研讀背景，明確意義

1.語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的需要

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，閱讀是運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上（其中小學(xué)階段應(yīng)完成100萬(wàn)字的閱讀量）”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把閱讀擺在重要位置，明確提出讓學(xué)生少做習(xí)題，要多花時(shí)間讀書(shū)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀量，拓展閱讀面，養(yǎng)成較高的閱讀品位，由此可見(jiàn)語(yǔ)文主題延伸閱讀的重要性。

2.學(xué)生自身發(fā)展的需求

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是不間斷地閱讀。”小學(xué)語(yǔ)文主題延伸閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中文本的拓展延伸內(nèi)容，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)家族中的“大股東”，對(duì)于小學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、習(xí)作的能力，而要培養(yǎng)這些能力，離不開(kāi)持續(xù)、廣泛和大量的語(yǔ)文主題延伸閱讀。

3.教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要

在教學(xué)中，教師對(duì)每個(gè)單元的單元主題做進(jìn)一步的文本拓展，根據(jù)多樣化的拓展內(nèi)容，采用多元的拓展方式，教師在探究過(guò)程中所總結(jié)出小學(xué)生閱讀教學(xué)的新思路、新方法，建立出適合小學(xué)生的科學(xué)有效的閱讀教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的閱讀水平。這一探究使教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)更具深度、寬度，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。

二、進(jìn)行曲：融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)借鑒

課外閱讀的推行，世界各國(guó)歷來(lái)都非常重視。近年來(lái)，也相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于閱讀教學(xué)的研究和改革的政策法規(guī)。

1.國(guó)外延伸閱讀狀況

（1）美國(guó)。為提高中小學(xué)生的閱讀能力，美國(guó)政府特別頒布了“全民閱讀峰會(huì)”“閱讀卓越法案”等，提倡“閱讀優(yōu)先”，其思路是：策略——興趣——交流，整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程重在教師的閱讀指導(dǎo)，并強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督管理。

（2）俄羅斯。俄羅斯人以酷愛(ài)讀書(shū)著稱(chēng)，這個(gè)國(guó)家高度重視閱讀，課外閱讀是每個(gè)學(xué)校的必修課，家校配合也非常緊密，做到校內(nèi)外閱讀的有效銜接與無(wú)縫融合，在閱讀過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)起組織者和指導(dǎo)者的作用，孩子們?cè)谡n外閱讀課上起主體作用，這種優(yōu)良的閱讀傳統(tǒng)也得以代代相傳。

（3）以色列。以色列有著非常悠久的閱讀傳統(tǒng)，是個(gè)嗜書(shū)的民族，幾乎做到了人人能閱讀，且人均閱讀量常年高居世界榜首。為極力弘揚(yáng)讀書(shū)精神，政府每年都會(huì)舉辦“國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)”“希伯來(lái)圖書(shū)周”等閱讀交流活動(dòng)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)課外閱讀，從而達(dá)到全民大閱讀的氛圍。

（4）日本。日本閱讀教學(xué)十分重視學(xué)生的閱讀感悟。為了提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，閱讀教學(xué)中，學(xué)生都有兩次交流閱讀感悟的機(jī)會(huì)。日本學(xué)界強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生讀得精，讀名家原著。日本小學(xué)的閱讀課上往往不是單純的閱讀活動(dòng)，閱讀課文結(jié)束以后，一般還安排有課文教學(xué)延伸的內(nèi)容，而延伸的內(nèi)容大多是構(gòu)思巧妙的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.國(guó)內(nèi)延伸閱讀狀況

雖然人們對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注程度很高，但就目前來(lái)說(shuō)，真正做到對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)性深入研究的還是比較少，大多數(shù)研究都局限于對(duì)閱讀教學(xué)的其中一個(gè)方面的分析探討上。如：竇桂梅老師在《竇桂梅與閱讀主題教學(xué)》里提出了“閱讀主題教學(xué)”的研究；魏改芳老師在《“書(shū)香校園”從課堂開(kāi)始》里提到了拓展性閱讀教學(xué)的研究；張志舉老師在《基于提升核心素養(yǎng)背景下小學(xué)群文閱讀的思考》一文中提出語(yǔ)文教師要提升學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)，拓寬多種閱讀途徑，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能快速理解文章內(nèi)容，使學(xué)生感受到閱讀成果所帶來(lái)的快樂(lè)，促使學(xué)生愛(ài)上閱讀。

三、協(xié)奏曲：緊扣主題，扎實(shí)推進(jìn)

1.加強(qiáng)閱讀同步指導(dǎo)

（1）完善閱讀，推薦書(shū)目。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的閱讀水平、欣賞能力，依托小學(xué)語(yǔ)文單元主題，鏈接密切相關(guān)的延伸讀物，選擇與單元主題相關(guān)的課外延伸讀物開(kāi)展閱讀活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)主題的理解。探索適合小學(xué)生的閱讀記錄方式，完善課外閱讀推薦書(shū)目。

（2）課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)。進(jìn)行課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課型的研究，每班每周設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，每天在校內(nèi)規(guī)定固定的閱讀時(shí)間，制定課外閱讀方案，教給學(xué)生閱讀的技法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀習(xí)得“表達(dá)”能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法遷移，閱讀相關(guān)的延伸讀物，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。

2.探索有效指導(dǎo)體系

（1）橫向相關(guān)，縱向深入。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入的有針對(duì)性的拓展鏈接，并廣泛閱讀相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)文本的基礎(chǔ)知識(shí)、表達(dá)的主題思想的正確理解。

（2）親子閱讀，共促進(jìn)步。讓家長(zhǎng)參與到閱讀活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變他們的觀念，使他們能正確認(rèn)識(shí)課外延伸閱讀的重要性，更好地發(fā)揮課外延伸閱讀活動(dòng)的效應(yīng)。

3.形成校本閱讀特色

語(yǔ)文教科書(shū)單元雙線主題與延伸閱讀有機(jī)銜接，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，正確引導(dǎo)小學(xué)生的主題延伸閱讀，提高閱讀的有效性，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和科研能力，形成本校課外閱讀指導(dǎo)特色，在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。

四、圓舞曲：閱讀路上 永不止步

有人說(shuō)，閱讀教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在文公小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)中，閱讀教學(xué)探討與研究不僅有著藝術(shù)的詩(shī)意與美感，更講究“專(zhuān)業(yè)”兩字。老師們?cè)谡n內(nèi)認(rèn)真教學(xué)，在課外積極反思、潛心研討，在教學(xué)之行與閱讀之思中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能與語(yǔ)文素養(yǎng)。正所謂“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，今天文公小學(xué)的校園處處洋溢著濃烈的閱讀氛圍，師生們?cè)谶@樣的氛圍中得到滋養(yǎng)，閱讀風(fēng)采得以盡情地展現(xiàn)，閱讀不止步，我們?cè)诼飞稀?/p>