如何提升課堂環(huán)境里學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

曹小麗 杜雅敏

（浙江省金華市金東區(qū)傅村鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 金華 321000）

一、新課程背景下的班級(jí)文化

教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體，他是隨著時(shí)代的變化而變化的，在提倡和諧社會(huì)的今天，教育也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。多年來(lái)新課程改革為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也取得了一定的成果，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校，對(duì)老師，對(duì)班級(jí)提出了更高更新的要求。通讀《新課標(biāo)》，我們發(fā)現(xiàn)新課改的理念明確的把情感教育提到了一個(gè)十分重要的位置?！扒楦?，態(tài)度，價(jià)值觀”三者相結(jié)合的人文性教育模式逐漸的滲透到了教育教學(xué)中，因此我們的教師在進(jìn)行有效的班級(jí)管理時(shí)也應(yīng)注重凸顯出人文情懷，以此創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧的教育教學(xué)融合體。

二、班級(jí)文化的塑造

在小學(xué)階段，十來(lái)歲的小學(xué)生朋友們正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，他們極容易受到外界因素的干擾。因此，在他們的人格發(fā)展初期，我們就應(yīng)努力地為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)優(yōu)秀的班級(jí)文化氛圍。我們可以充分的利用教室這一主要教育場(chǎng)所進(jìn)行有意識(shí)的班級(jí)環(huán)境熏陶，從而導(dǎo)向他們的一些正確學(xué)習(xí)行為。環(huán)境心理學(xué)是一種有選擇性的暗示教育，它是一種無(wú)形的教育，它雖不能與教育發(fā)生直接的關(guān)系，但這種導(dǎo)向，熏陶是潛在且長(zhǎng)期的，是一種深層次的影響。

班級(jí)是學(xué)生上課學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)、生活成長(zhǎng)、身心發(fā)展的重要場(chǎng)所。他們?cè)诎嗉?jí)里度過(guò)了在校的大部分時(shí)間，因而教室環(huán)境與中小學(xué)生的關(guān)系極為密切。該如何優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境是我們教師首先得思考的一個(gè)問(wèn)題。那么，我們?cè)撊绾巫?，才能在教室環(huán)境中凸顯出教育的人文情懷呢？

（一）班及內(nèi)的物理性環(huán)境塑造

在教室中，教室的墻面距離學(xué)生的感官比較的近，而當(dāng)前中小學(xué)教室內(nèi)部色彩使用的顏色多數(shù)為白色。據(jù)心理學(xué)研究分析，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期的置身于過(guò)多的白色環(huán)境里，時(shí)間久了后就會(huì)讓人產(chǎn)生茫茫然，視覺(jué)缺少焦點(diǎn)的感覺(jué)，相反被人們稱(chēng)之為“保護(hù)色”的綠色是最不容易讓視覺(jué)疲勞的色彩，尤其是那種淡淡的蘋(píng)果綠，所以我們的教師朋友們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)布置時(shí)，可以有意識(shí)的在教室的兩個(gè)墻面上使用各種綠色。比如綠色貼圖，綠色墻紙，綠色的班級(jí)藝術(shù)品等等，這不僅對(duì)保護(hù)學(xué)生的視力有幫助，還可以營(yíng)造一種自然寧?kù)o的氛圍，使得學(xué)生能夠靜的下心來(lái)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前中小學(xué)生近視的比例逐漸增加，這除了與學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式等自身原因有關(guān)外，教室光線的不合理也是一個(gè)重要原因。所以，我們應(yīng)該用細(xì)化的心去細(xì)化教室中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，堅(jiān)持用心做好每一件小事，用心體現(xiàn)，用心細(xì)味，與細(xì)微處著眼，與細(xì)微處體現(xiàn)教育細(xì)節(jié)。

（二）班及內(nèi)的人文性環(huán)境塑造

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。在班級(jí)布置的過(guò)程中，我們可以適當(dāng)?shù)脑诮淌业乃闹懿贾靡恍┖?jiǎn)易、明快的裝飾品，如學(xué)生圖畫(huà)、學(xué)生照片、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)公約、衛(wèi)生角、英語(yǔ)角、黑板報(bào)等內(nèi)容。不過(guò)在文化內(nèi)容的甑選上要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選，確保藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過(guò)多，要有導(dǎo)向性，熏陶性的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

教育無(wú)小節(jié)，作為教師，我們應(yīng)以一顆細(xì)致的心，從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，讓教育充滿每一個(gè)細(xì)小的瞬間，讓教育呈現(xiàn)在每個(gè)人的眼前。教育工作的重要性，使它不只是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)?？傊?，教育無(wú)小事，事事為育人，希望在教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都能滲入我們對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，堅(jiān)持以一個(gè)農(nóng)人的心態(tài)去做教育這份事業(yè)。相信教育的能量會(huì)于有形處隨風(fēng)潛入，于無(wú)聲處生根發(fā)芽。