小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新感悟

沙紅巖

（廣東省中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)，廣東 中山 528437）

一、實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新

精良的實(shí)驗(yàn)儀器不僅能提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)的更多，學(xué)的更好。實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新應(yīng)該具有可操作性，符合學(xué)生的思維發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平，盡量要簡單明了，容易理解。

（一）小改動，大應(yīng)用

在講解電路的連接這個實(shí)驗(yàn)的時候會發(fā)現(xiàn)由于原來實(shí)驗(yàn)器材的限制，坐在后面的同學(xué)是看不清楚關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的連接方法的，如何才能讓學(xué)生直接看到連接方法呢？筆者的創(chuàng)新方法是在電池盒和小燈泡的底座上加上磁鐵，就可以形象的在黑板上演示了。另外，這個實(shí)驗(yàn)最容易出錯的地方是學(xué)生會把串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式混淆，為了解決這一問題，通過畫圖的方法，讓學(xué)生從圖形上去記：串聯(lián)像個數(shù)字0，并聯(lián)像數(shù)字8。雖然這個創(chuàng)新很簡單，但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，效果卻是非常好的，學(xué)生出錯的幾率大大降低了。

（二）新組合，視覺強(qiáng)

在講解材料的吸水性這個實(shí)驗(yàn)的時候，教材上的實(shí)驗(yàn)比較簡單，只是將材料依次放入水中，憑感覺去判斷材料吸水性的多少。這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而且學(xué)生很難直觀感受到每一種材料吸水量的多少，如果可以直接看到吸水量的數(shù)值將會使學(xué)生更容易理解材料吸水性的強(qiáng)弱，并且實(shí)驗(yàn)會更具有說服力。創(chuàng)新的方法是：將幾種實(shí)驗(yàn)材料剪成條形做成組合材料板，旁邊標(biāo)上刻度，同時放入紅墨水中，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以直接看到每種材料由于吸水而上升的刻度，通過數(shù)值的對比從而直觀了解材料吸水性的強(qiáng)弱。

二、實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新

合適的實(shí)驗(yàn)材料是學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。選擇的材料應(yīng)該具有可視性，并且更具生活化。因?yàn)樾W(xué)生主要了解科學(xué)知識的來源就是通過日常生活的觀察,更具生活化的實(shí)驗(yàn)材料會在一定程度上幫助他們理解本來不熟悉的科學(xué)道理。

（一）巧對比，易比較

水的溶解這個知識點(diǎn)經(jīng)過教材改革之后已經(jīng)出現(xiàn)在一年級的教材中，教材提供的實(shí)驗(yàn)材料是高錳酸鉀，這對于一年級的小學(xué)生來說太陌生了，更何況還要理解“均勻且分散”的含義。于是，對于這個實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新之處是可以采用對比的方式，用學(xué)生比較熟悉的雞蛋湯來做參照物和高錳酸鉀來進(jìn)行對比，雞蛋湯來源于生活，學(xué)生熟悉。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣學(xué)生理解均勻且分散的含義的能力大大提高了。

（二）貼生活，易理解

在講解氣體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時，由于空氣看不到也摸不著，學(xué)生很難直觀的理解氣體也是具有熱脹冷縮的性質(zhì)的，創(chuàng)新采用的實(shí)驗(yàn)器材是生活中常用的豆?jié){杯，將豆?jié){杯捏扁并封好瓶口，實(shí)驗(yàn)室時用熱水澆灌，便可直觀通過杯子鼓起來的現(xiàn)象理解氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)的。

三、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新既是教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢，既有利于學(xué)生探究欲的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。教師不僅僅要依照教材上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還要不斷的思考有沒有更好的方法達(dá)到同樣的教學(xué)目的。

（一）逆方向，效果好

在講解斜面這個實(shí)驗(yàn)的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過斜面去測量拉力是很難保持均勻和勻速的。學(xué)生往往會由于看不測力計(jì)的讀數(shù)而停下來看，這樣讀出地數(shù)值是有較大的誤差的。創(chuàng)新之處是：不拉動彈簧測力計(jì)而是反方向拉動彈簧測力計(jì)下面的重物，這樣可以很好的控制使重物勻速運(yùn)動，并且還為以后學(xué)習(xí)力的作用是相互的打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）把探究，融實(shí)踐

在教材中，分析發(fā)現(xiàn)有一些實(shí)驗(yàn)是沒有辦法通過一節(jié)課的時間完成的。比如像植物怎么喝水？由于時間的關(guān)系，大部分的教師會選擇通過課件展示的方式，在一定的時間展示植物的莖的變化，這是典型的教科書式教學(xué)，學(xué)生完全丟失了探究這一神奇過程的經(jīng)歷。為何不讓學(xué)生來自己來一探究竟呢？于是，可組建科學(xué)探究小組，把一些帶莖的蔬菜帶進(jìn)課堂，將他們放入水中，滴入紅墨水，在一定的時間內(nèi)，讓學(xué)生自己去切開植物的莖，去觀察植物吸水的變化,做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。這樣才會使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中有更大的收獲。

四、提出希望與建議

創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂?？茖W(xué)課對小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無法完全滿足小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，作為小學(xué)科學(xué)教師，創(chuàng)新是必然的。教師做為引導(dǎo)者開啟創(chuàng)新的激情，積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，建議學(xué)校多多開展創(chuàng)新型的科技實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中感知探究和創(chuàng)新的魅力，讓越來越多的人加入到創(chuàng)新的隊(duì)伍中，這是筆者通過實(shí)踐教學(xué)總結(jié)的創(chuàng)新感悟，期待更多的一線教師奉獻(xiàn)智慧，交流經(jīng)驗(yàn)。