試析如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

趙樹(shù)弘

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)，甘肅 白銀 730700）

一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在培育孩子英語(yǔ)興趣中發(fā)揮著不可缺少的作用。在400份調(diào)查量表中，30%的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，7.5%的學(xué)生認(rèn)為教師從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在與其他老師的交流中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師的確不太注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)就可以。英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，直接影響學(xué)生習(xí)慣意識(shí)和良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。英語(yǔ)教師必須要重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、抓住基礎(chǔ)知識(shí)，積累知識(shí)素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，要貫徹落實(shí)一個(gè)意識(shí)，就是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，因?yàn)樵诮虒W(xué)中課本知識(shí)是非常基礎(chǔ)的，而且考試過(guò)程中的各種題目都是通過(guò)課本知識(shí)演化的，所以只有掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，把握牢固，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

小學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)比較零碎的，且難度也在隨之加大。正因?yàn)樗麄兯佑|的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的知識(shí)以后，就會(huì)很快忘掉舊的知識(shí)點(diǎn)，或者對(duì)于比較相近的知識(shí)點(diǎn)，也容易出現(xiàn)概念混淆的問(wèn)題，所以剛進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)教師首先就要把學(xué)生所有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的梳理，梳理過(guò)程也要由淺入深，可以先從基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始學(xué)習(xí)，對(duì)那些漏點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)的知識(shí)體系，然后再讓他們逐漸掌握英語(yǔ)習(xí)題的求解過(guò)程。

三、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，我們必須要考慮學(xué)生的年齡階段，由于小學(xué)生無(wú)法自主的專研一些閱讀方法，就需要我們教師找尋一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著的閱讀方法進(jìn)行傳授，推薦給小學(xué)生，讓小學(xué)生利用這些閱讀方法提高閱讀能力，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信。在閱讀教學(xué)中，我會(huì)向?qū)W生推薦以下的方法：

1.目標(biāo)閱讀法。首先讓學(xué)生了解閱讀內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況確立一定的目標(biāo)，例如思想內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)等等，設(shè)立明確的目標(biāo)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從閱讀材料中找尋相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以幫助學(xué)生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免“繞彎子”。

2.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)法。這一閱讀方法是主張讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中“手腦”并用，看到自己喜歡的句子或者是經(jīng)典的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)，然后可以采取批注的方式，寫(xiě)下自己的想法，這樣學(xué)生才能夠在不知不覺(jué)中融入到英文篇章情感中，與作者之間實(shí)現(xiàn)情感共鳴。這種閱讀方法非常適用小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生能夠以勾畫(huà)的方式找尋出自己不理解的地方，反復(fù)閱讀有助于學(xué)生思考。

3.快速閱讀法。這種閱讀方法就對(duì)學(xué)生的閱讀能力有一定的要求，主要是讓學(xué)生以最快的速度，從相應(yīng)的文本中找尋需要的信息，這就需要學(xué)生集中注意力，瀏覽時(shí)不出聲，加快理解材料的思維過(guò)程，提升閱讀速度。學(xué)生在這種閱讀方法的指引下，逐漸就會(huì)優(yōu)化自身的閱讀思維，能夠直接的汲取主要信息，排除次要的干擾信息，在閱讀結(jié)束后可以及時(shí)的反饋，有助于學(xué)生閱讀能力提升。

四、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立其自信心

我們也發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)孩子是善于表達(dá)自己的情感的，但是有些學(xué)生尤其是英語(yǔ)學(xué)困生，他們本身的學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是非常自卑、比較內(nèi)向，在寫(xiě)作的時(shí)候往往是“不敢下筆”，這些學(xué)生占到了全體學(xué)生的1/7左右，我們必須要解決這個(gè)問(wèn)題，提升孩子的寫(xiě)作自信心，這樣才能夠激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，在寫(xiě)作課堂中積極參與，提高課堂效率。例如，我班集中小朱同學(xué)，他的偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中成績(jī)非常優(yōu)異，但是英語(yǔ)學(xué)科總是“不入門(mén)”，尤其是在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)課的時(shí)候，看到其神情躲躲閃閃，不敢下筆寫(xiě)作。于是，在課下的時(shí)候，我把他單獨(dú)叫到辦公室，我們進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，他告訴我，他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自信心非常不足，非常自卑，在寫(xiě)作中往往不知道從哪里開(kāi)始，怕寫(xiě)的不好，被同學(xué)和老師笑話。我開(kāi)始多次開(kāi)導(dǎo)他，在生活學(xué)習(xí)中關(guān)注他，以上是教育為主，在學(xué)習(xí)課中挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，回答對(duì)的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤也不進(jìn)行批評(píng)，而是繼續(xù)鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)明顯積極起來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)性也提高了，英語(yǔ)成績(jī)有所回升，寫(xiě)作課堂中他也敢于寫(xiě)下自己的想法了。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂之中，這樣才能夠提高課堂的整體效率，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，積累知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，幫助其樹(shù)立自信心，有助于提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。