基于提問的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破策略

張福宗

（新疆阿拉爾市生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師七團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

課堂提問可以很好地組織我們的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，因此目前的英語(yǔ)課堂，提問是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂中教師通過有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生積極打開自己的思維去尋求答案，讓學(xué)生獲得尋求答案的欲望。因此熟練地掌握課堂提問的相關(guān)技巧和策略，是當(dāng)代英語(yǔ)教師需要具備的能力和素質(zhì)之一。那么本文我們將針對(duì)在英語(yǔ)課堂中如何更好地掌握和運(yùn)用提問這一教學(xué)方式來?yè)羝朴⒄Z(yǔ)的重難點(diǎn)進(jìn)行探究。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提問的作用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然也就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提問這一教學(xué)方式是非常重要的，它是激發(fā)學(xué)生積極思考問題的動(dòng)力。通過提問我們還可以有效的檢查學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有效的開拓學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的思維。通過提問能夠打破教師一味地進(jìn)行知識(shí)講授的局面，使得課堂的氣氛得以活躍。讓學(xué)生能夠集中自己的注意力，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的自控力較弱，那么我們借助提問教學(xué)起到了很好的監(jiān)控性，這樣會(huì)確保我們的教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。

另外恰當(dāng)?shù)恼n堂提問還能夠突破英語(yǔ)教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在參與中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獲得語(yǔ)言的相關(guān)能力。教師根據(jù)學(xué)生的回答判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有效調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，這些都有助于提高我們教學(xué)的有效性，通過以上分析不難看出提問在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義。

二、中學(xué)英語(yǔ)提問教學(xué)策略

（一）組建周密的問題鏈

我們所說的問題鏈?zhǔn)墙處煘榱四軌驅(qū)崿F(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)產(chǎn)生的疑惑，通過教材設(shè)計(jì)出來的一連串的教學(xué)問題。這些問題之間并不是獨(dú)立存在的，具有著一定的關(guān)聯(lián)性。那么我們通過這些問題鏈，能夠?qū)崿F(xiàn)階梯式的提問，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)問題的思考和分析，逐一擊破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)中有一個(gè)難點(diǎn)比較難以講解和讓學(xué)生理解，那么我們可以將其分解成一個(gè)個(gè)小的問題，先讓學(xué)生把這些小問題弄懂，這樣再去分析這一難點(diǎn)就容易得多了。

例如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語(yǔ)第一單元《How often do you exercise》時(shí)，該單元的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠掌握一些頻率副詞的用法，這時(shí)候我們可以逐一的設(shè)計(jì)一些問題或者是讓學(xué)生進(jìn)行一些句子的翻譯，然后在比較中區(qū)分這些頻率副詞的含義和頻率的深淺。另外我們?cè)O(shè)計(jì)的問題鏈一定要注意遞進(jìn)性，也就是要有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，比如這些頻率副詞的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生翻譯句子，進(jìn)行這幾個(gè)頻率副詞的選擇填空，最后再讓學(xué)生自己造句。

（二）精心設(shè)計(jì)核心問題

在英語(yǔ)教學(xué)中我們必須要借助最核心的問題來調(diào)動(dòng)全體的學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)他們的思考熱情。通過這一核心問題的提出能夠讓學(xué)生通過問題的解答理解英語(yǔ)課文內(nèi)容，把握文章的命脈。那么這一個(gè)核心問題的最大特征就是少而精。通過實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)通過核心問題的設(shè)計(jì)，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心問題進(jìn)行思考和探究，能夠更好地幫助學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)知識(shí)，在解決問題的過程中還能夠有效的突破教學(xué)的重難點(diǎn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）巧妙設(shè)計(jì)矛盾場(chǎng)景

通過心理學(xué)研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)帶有空缺的格式塔時(shí)，他們會(huì)不自覺地去完成相應(yīng)的填充，從而使得這一個(gè)帶有殘缺的刺激物變得完美。通過這種填充的過程能夠讓人們獲得一種內(nèi)心的平衡感和一種愉悅感。那么這時(shí)候英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住這一心理特點(diǎn)，刻意制造一些矛盾和沖突，讓一些觀點(diǎn)和意見出現(xiàn)不一致，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行填補(bǔ)和完善，從而達(dá)到擊破重難點(diǎn)的效果。通過充滿矛盾的問題，讓學(xué)生更具有探究知識(shí)的欲望。

（四）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)懸念

在教學(xué)中我們可以適時(shí)的創(chuàng)設(shè)一些懸念，讓學(xué)生擁有不斷地探究知識(shí)的動(dòng)力和心理上的需求。懸念能夠給學(xué)生一種迫切要解決問題的欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地參與，從而真正達(dá)到一種水到渠成的效果。我們可以借助課文設(shè)計(jì)一些具有懸念性的問題，然后激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了能夠更好地提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，擊破英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提問教學(xué)模式的引入是十分有必要的，通過提問啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)和解決問題的動(dòng)力，從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平。