注重數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

向常干

（湖北省宜昌市宜都市王家畈鎮(zhèn)毛湖淌中學(xué)，湖北 宜昌443315）

作為一名初中教師，在三十多年的教學(xué)生涯中，教學(xué)質(zhì)量名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)前茅，得到多次表彰。在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)方面做了一些嘗試，取得了較好的效果，與大家分享。

我校初一的一道期中考試題，正確率不足20%?？己蠓治霭l(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不懂題目，對于題中的新型運算符號不理解，不能敏銳地察覺其中的運算規(guī)律，得分較少。究其根本原因，則是學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的有關(guān)運算及其符號表示的本質(zhì)規(guī)律缺乏理解，對符號化過程中所蘊含的一般化的數(shù)學(xué)思想體會不深。

一、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

從古至今數(shù)學(xué)家們創(chuàng)造了大量縮寫符號，不了解數(shù)學(xué)符號的人就看不懂?dāng)?shù)學(xué)課本，教師要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本及相關(guān)資料，記定理，看例題，徹底理解每一個數(shù)學(xué)符號的含意，體會從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系或空間關(guān)系，用數(shù)學(xué)語言表達，并用數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)模型來解決實際問題。

二、言傳身教，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

初中學(xué)生具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言表達直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解和表達，所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯性強，要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師數(shù)學(xué)語言的示范，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。一節(jié)數(shù)學(xué)課，教材往往只需兩三頁紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點素材轉(zhuǎn)化為四十五分鐘的教學(xué)內(nèi)容，則需數(shù)倍的語言來充實。從新課的引入、知識的講解、問題情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)的設(shè)計、回顧和小結(jié)，無不顯示數(shù)學(xué)教師語言藝術(shù)功底。

三、創(chuàng)設(shè)時機，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的能力

學(xué)生要順利地學(xué)好數(shù)學(xué)，須具備較強的數(shù)學(xué)語言能力，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語言的運用情景。在數(shù)學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，精心組織操作活動，讓學(xué)生動手操作，然后用自己的語言表達出來，這樣把知識的獲得過程與培養(yǎng)語言表達能力有機地結(jié)合起來。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過小結(jié)不僅能提高學(xué)生的綜合概括能力，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系?？傊诮虒W(xué)中，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清晰和完整的語言表述觀察過程、操作過程、解題思路及獲取知識的思維過程，既可培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力，又可促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。