高職院校武術教學問題及對策

程建軍 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

武術教學工作是當下高職院校教學工作重要的組成部分，同時也是學生選修課中重要的課程。武術是我國非物質文化遺產，體現(xiàn)了民族氣節(jié)以及文化特色，不但能夠提高人們的身體素質水平，而且還可以增強娛樂性，所以是一項有代表性的體育項目。通過對當前高職院校武術教學現(xiàn)狀問題進行分析得知，教學工作難以符合教學大綱的要求，而且也不符合社會發(fā)展的需要，因此教學質量并不理想，影響了傳承傳統(tǒng)文化工作的實施，因而需要深入認知武術教學的作用和意義，潛心研究武術教學方式方法，提高教學效果。

一、高職院校武術教學問題具體表現(xiàn)

（一）武術知識儲備不足，教學能力水平不理想

和其他的體育類教學工作同樣沒有得到積極的關注和重視，并且武術教學工作需要教學工作者具備豐富的武術知識，而且還要具備良好的教學能力，以此才可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在當下一些高職院校武術教學工作中，一些武術老師往往沒有具備豐富的武術知識理論，而且技術能力也不高，缺少專業(yè)的武術老師代課任教，因此造成了武術知識儲備不足，教學能力水平不理想問題出現(xiàn)，影響了正常的武術教學工作的開展和實施。

（二）注重技能教學而忽略了武術精神的發(fā)揚

高職院校教育教學大綱對于體育教學的要求主要體現(xiàn)在以下方面：引導學生參與教學，提高學生技術能力，提升學生身體素質和心理素質，加強培養(yǎng)學生適應能力。在高職院校武術教育教學中，如果只是重視了學生的武術能力的教學，雖然能夠在一定程度上提高學生的素質能力，但是往往會忽略武術精神的發(fā)揚。武術教學工作很多時候僅僅重視技術方面的教學，老師常常會采用示所范式教學方法，讓學生模仿并加強練習，但是這種教學方式會忽略武術教學的本質和目的，武術教學的本質和目的是為了傳承和發(fā)揚我國武術精神，讓學生更好地體會我國傳統(tǒng)的文化以及武術精神，但是在具體的教學中往往沒有達到這個目的[1]。

（三）教學方式傳統(tǒng)，缺少先進的教學觀念

在教學模式和教學方式上，一些高職院校依然采用傳統(tǒng)的教學方式，也就是說老師讓學生觀看武術動作，并跟隨模仿，之后再加強練習力度，這種教學方式雖然也能夠讓學生掌握一些動作和技術，但是久而久之學生就會失去學習的主動性，不會在學習過程中積極地發(fā)揮想象和創(chuàng)意，更不會主動向老師提問，因此學生更多的是被動的學習，這顯然是缺少了先進的教學觀念造成的。在武術教學中，教學內容一般是24 式太極拳以及一些長拳等套路，這些內容比較容易接受，但是學生卻不能夠產生良好的學習積極性，這種機械性的教學方式會導致學生產生厭學的心理，會影響到教學的效率和質量，學生更難以掌握武術知識和技能。

二、高職院校武術教學問題的對策

（一）建立良好的教學隊伍，提高教學效率和質量

在武術在教學過程中，武術老師是重要的引導者，是關系到學生學習效果的決定性因素。所以高職院校在開展武術教學工作中需要建立良好的教學隊伍，創(chuàng)造機會提升武術老師的教學能力水平，豐富老師的專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新教學意識。比如可以讓武術老師參與到一些武術培訓活動，而且也可以讓武術老師和同行進行深入的溝通和交流，彼此交換教學經驗和意見，取長補短，抓住機會提高教學能力。此外，還要根據學生對于武術學習的認識和武術基礎，有針對、有目的地引入先進的武術教學理念，而且還可以引入一些武術動作，提高教學水平[2]。

（二）改變教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性

通過對高職院校武術教學工作進行分析得知，一些學生在學習過程中會失去學習的興趣和熱情，對于這方面的問題需要武術老師改變教學方式，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，在這個前提下學生才可以積極主動地學習。那么在這個過程中，老師需要將學生作為教學主體，而武術老師要起到良好的引導和指導作用，營造良好的教學氛圍，改變傳統(tǒng)機械性的教學模式，根據當下社會發(fā)展的需求，以及學生對于武術的認識，創(chuàng)新教學方式方法，以激發(fā)學生的學習興趣為前提條件，提高武術教學質量，必要的時候還需要應用多媒體設備，讓學生更加生動形象地認識武術的學習[3]。

三、結語

總而言之，高職院校武術教學問題是普遍存在的問題，不但需要學生武術知識和技能，而且還要培養(yǎng)學生良好的思想道德，積極地發(fā)揚武術精神，為傳承我國傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。所以在高職院校教學工作中需要提升教學效率和質量，加大教學工作的改革和創(chuàng)新力度。