高職院?；@球教學有效性提高策略研究

程建軍 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

一、高職籃球教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職院校未將籃球教學重視起來

多數(shù)高職院校未將籃球教學重視起來，導致學生籃球學習能力無法有效提升。主要是籃球教師在實際教學中過于注重理論知識傳授，學生在理論知識學習中無法感受到籃球學習樂趣，學習效率就會隨之下降，對后期投球、運球等訓練造成不良影響。此外，不部分學校的籃球教學場地不夠專業(yè)，缺乏籃球器材，整體硬件教學水平低，由此也可以說明學校管理部門從根本上就忽視了籃球訓練、籃球人才培養(yǎng)，間接導致教師在實際教學中積極性低，學生學習質量無法得到提升。

（二）籃球教學內容比較枯燥乏味

目前，科學技術發(fā)展速度快，智能設備被廣泛運用到人們的工作、學習中，高職院校的多數(shù)學生已經(jīng)通過電視、網(wǎng)絡等方式掌握籃球的基本動作，明確動作要點與注意事項[1]。但是，多數(shù)籃球教師在實際教學中還是會將基礎知識教學作為重點，在籃球技巧、戰(zhàn)術等方面的教學內容比較枯燥，學生無法有效投入到學習中。并且教師與教師之間缺乏交流，無法認識到自己在教學中存在的不足，教師方式不能得到完善。

二、提高高職籃球教學的對策

（一）高職院校提高籃球教學的重視度

為了進一步提升高職院?；@球教學質量，需要管理部門將籃球教學重視起來，教學方式、方向不斷順應新課改教學要求，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。首先，需要高職院校在籃球教學方面加大資金投入，為學生創(chuàng)造合理、優(yōu)質的訓練場地，提供多種籃球教學器材，根據(jù)學生學習需要恰當設置籃球訓練、學習時間，從而保證籃球教學順利開展[2]。此外，學校需要為學生提供專業(yè)的籃球教師，適當提高教師招聘門檻與薪資標準，要求教師必須為本科必須具有3 年以上籃球教學經(jīng)驗，聘用后需要設置為期3 個月的試用期，試用合格后方可聘用。教師需要定期開展與籃球相關的講座與座談會，主要互相交流籃球教學中存在的不足與改善方法，不斷學習新的教學方法，使自己的教學方式得到完善，在后期籃球教學中可以依據(jù)學生實際情況制定科學教學方案，為提升籃球教學質量奠定基礎。

（二）在實際籃球教學中提升學生悟性

過去在籃球教學時會將理論知識、實踐技能分開講解，導致學生在實際籃球訓練時既不能合理運用理論知識，也不會有效轉化籃球技巧，整體學習質量無法得到有效提升，學生對籃球的興趣度因此會降低。因此，教師在實際教學時需要有效融合理論知識與實踐技能，并注重學生籃球基礎知識、戰(zhàn)術知識教學。只有具備一定的基礎知識才能有效提升籃球技能，通過戰(zhàn)術教學可以提高學生的籃球思維能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力[3]。比如，在進行投球訓練時，需要先向說明投球包括原地無球投籃、原地有球投籃、近距離投籃三種，每種投籃方式的技巧與要點，在進行原地有球投籃時需要用手指指根部與手指觸球，手心盡量不要觸到球，同時小臂與大臂需要保持垂直位，大臂與地面處于平行狀態(tài)，投出時球需要保持后旋轉狀態(tài)，進而提升投球命中率。在后期練習過程中教師需要注重學生籃球領悟能力培養(yǎng)，讓學生逐漸打破對籃球的看法，根據(jù)自身情況調整學習方式。

（三）為學生創(chuàng)建合理教學情境

過去教師在籃球教學時主要是采用自行演示指方式，該種教學方式忽視了學生與教師之間的互動。而學生在自己練習過程中無法有效發(fā)現(xiàn)訓練中的問題，并且學生在整個學習中主導性差，短時間內籃球技能不會得到有效提高。對于該種情況教師需要反思教學中存在的問題，并提出改善措施，比如在進行“運球”教學訓練時，可以采用分層教學方式為學生創(chuàng)造出有趣、合理的學習環(huán)境。首先，需要對學生實際籃球學習情況、能力進行分析，將手指低運球作為教學重點，要求學生需要運用手指快速低運球，主要是鍛煉學生對籃球的控制力，不斷提升學生手部力量，為后期投籃訓練做準備。鍛煉結束后教師需要根據(jù)本節(jié)課學習情況布置下堂課作業(yè)，學生可以通過查找資料、視頻方式解答問題。其次，要求學生不斷突破自己，詢問學生“當同學低運球已經(jīng)得到突破后，后期怎樣才能在原有基礎上得到提升”，需要學生查閱資料在理論方面得到解決方法。最后，要求學生依據(jù)學習、查閱到的理論知識進行演練。

三、結束語

根據(jù)上文所述可知，籃球為高職體育教學重要組成部分，為提升學生學習質量，學校需要將學生籃球知識學習重視起來，不斷提升教師教學能力，提高學生籃球領悟能力，進而促進學習質量提升。