小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力

王佩紅

摘要：計算能力是義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的一種基本能力。但隨著新課程改革的實施，新課標(biāo)理念的理解上產(chǎn)生了一些偏差，小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生的計算效果不佳。文章對如何培養(yǎng)小學(xué)生計算能力進(jìn)行思考和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)，一個孩子如果計算能力不強(qiáng)，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，闡明計算教學(xué)的意義，明確計算的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新方法，加強(qiáng)計算訓(xùn)練

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計算速度?？谒悴粌H要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。這樣才把口算這項能力提高起來。

2、增強(qiáng)練習(xí)的實效性。我們在對學(xué)生進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時要注意練習(xí)形式多樣性和趣味性，增強(qiáng)練習(xí)的實效性。我們反對過度的練習(xí)，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習(xí)的操作性，寓學(xué)于做與教、學(xué)與做合一；增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。以多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自己；把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習(xí)變成是小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡；此外，學(xué)生的小組聽算檢查、比賽，自編計算題都是很好的練習(xí)形式。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，來鞏固計算技能，學(xué)生的計算技能就在不知不覺中提高了。

二、弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。我們可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。比如，在進(jìn)行9加幾教學(xué)時，就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。雖然我們反對教師一味地把一些計算技巧塞給學(xué)生，但是仍然認(rèn)為學(xué)生有必要適當(dāng)了解一些計算的技巧。任何事物都會有潛在的規(guī)律，人總會自覺不自覺地去琢磨其中的一些技巧，學(xué)生也不例外。比如在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。如個位上是5的兩位數(shù)、三位數(shù)乘偶數(shù)，可以先把這個兩位數(shù)、三位數(shù)乘以2，變成個位上是0的數(shù)，再乘以偶數(shù)除以2的商，這樣使計算簡便起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合實際，重視錯題分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1，同樣，做進(jìn)位加時又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。我們可以在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，一定要讓學(xué)生把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，提高計算能力

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高小學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。其次要使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。第三要使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。第四要使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。

五、結(jié)語

要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。endprint