潤物細無聲，靜待此花開——我與518班孩子的點滴故事

浙江省義烏市實驗小學教育集團黎明湖校區(qū) 陳曉嵐

【前言】

教育植根于愛，沒有愛就沒有教育，這已經(jīng)是人人都懂得的并且公認的道理，但為什么大家都知道這個道理卻依然教育不好孩子，并且現(xiàn)在的問題學生已經(jīng)越來越多，他們的反應也越來越過激，更多的孩子選擇用自殘的方式來反抗，作為家長和老師的我們，是不是應該反思自己，是不是我們的愛讓他們喘不過氣來？大家都在用我們所謂的愛在愛他們，全然不顧這樣的愛孩子們需不需要。我們時常打著“我這樣做都是為了你好”的旗號去愛他們，這樣的愛或許孩子們會受不了。

【故事】

新學期已經(jīng)過半，難得有機會出去培訓充充電。這天，我早早地起床，梳妝好準備出門，突然手機鈴響了，一個陌生號碼來電，于是接起電話，電話那頭傳來的是熟悉的聲音，是學校的一位老師打來的?！瓣惱蠋煟銈儼嘤幸晃唤小愪J的學生，跟同學吵架了，情緒非常激動，坐在欄桿上準備跳樓，怎么勸都沒用，你趕緊過來一趟吧！”

我一聽是陳銳，麻煩，這個人不是誰都能勸得動的，她的脾氣特別倔。小時候因為家里窮，又是在外地生活，媽媽擔心女兒跟別人玩的時候傷到別人賠不起，所以每天都把孩子關在家里，不讓她出去玩，久而久之，孩子也就失去了正常與人交往的能力，再加上媽媽自卑，潛移默化地滲透給了孩子，陳銳也就變得非常自卑與敏感，只要有人嘲笑她黑、嘲笑她胖，她就會情緒失控，做出很多出格的事情來。

接到這個電話說陳銳有這樣的舉動，我并沒有感到不可思議，但一聽說是陳銳我就尤其擔心，再加上她要選擇跳樓，并且又是在我要出去的日子發(fā)生這樣的事情，心里有一股無名之火。在接下去的幾分鐘里，年級組長、值周領導、校長還有別的一些見到這件事情的老師都紛紛給我打來電話，頂著巨大的壓力，匆匆趕到學校。這一路上，心情非常復雜，很生氣是不用說的，但是再生氣，我也必須得控制住自己的情緒，因為我知道，出了這樣的事情，我在孩子面前發(fā)泄自己的情緒，對于解決這件事情不僅沒有任何好處，反倒會起反效果。我無數(shù)次地告訴自己，要冷靜要冷靜，并用理解的角度去考慮孩子此時此刻的心情，我想她也一定很需要安慰吧。因此我決定，一會兒我看到她，我一定要先抱抱她。

匆匆趕到學校，來到教室門口，班上其他的同學都在教室門口，就陳銳在教室里，語文老師也在里面處理這件事情，教室里的桌子東倒西歪，想必剛才陳銳又在教室里大鬧了一番。

于是，又在外面等待，過了一小會兒，語文老師將她帶出了教室，我將班上其他的同學帶回教室，了解情況，安撫了孩子們的情緒并告訴他們，可以直接指出陳銳的不足，但不能對她進行人身攻擊，她的黑和胖她自己本身無法改變，這也不是她的錯，但她的脾氣不好是她的錯，同學們以后依然可以當面指出來。大家聽完以后，似乎也聽懂了我的這番話并點頭表示贊同。

正在這時，接到了語文老師的來電，說她已經(jīng)教育好了，讓我過去。果然，看到陳銳的時候，她的情緒非常穩(wěn)定，顯然語文老師的教育起到了很好的效果，那么后續(xù)我的所有工作因為有了語文老師的鋪墊變得非常順暢。我看到她依然還是先抱了她，并告訴她：“我能理解你的心情，別人嘲笑你確實會讓人很難受，于是你就控制不住自己的脾氣，發(fā)泄了一番，我也知道你也想控制自己的情緒，但是你也不知道怎么控制，這也確實有點難?！薄笆├蠋熞矔羞@樣的感受，尤其是別人在嘲笑你與生俱來的一些缺點，而且又是你無法改變的缺點，會讓你更惱怒?！薄澳愕倪@些想法施老師都能理解，但是你今天的做法老師并不認同，首先你選擇了用傷害自己的方式來發(fā)泄你的情緒，這也是老師最不認同的地方，生氣了，難過了，可以躲起來痛哭一場，但絕不是用這樣自殘的方式。”陳銳也是一個聰明人，聽懂了老師的話后，她說她會改。

過了幾天，她又生氣了，和同學鬧了點矛盾生氣了，于是她就自己一個人躲起來玩起了魔方，我看到了非常開心，于是進去表揚了她。

又過了幾天，她和同學大吵了一架，生氣了出去躲了起來，此時糾結的心情上來了，我是該去找她呢，還是該相信她不會做出出格的事來，慢慢等呢？為了保證她的安全，我還是決定出去找她，沒想到她躲在了某個隱蔽的地方哭了一場，這下我可以放心了，那次我們又約定以后我不再出去找她，我相信她可以自己調節(jié)好情緒，然后自己回到教室，她也同意了。

再接下去她生氣了，出去了也自己回來了，但是時間比較久，我們也擔心，又給她規(guī)定出去生氣的時間不能超過一節(jié)課，出去的地點也必須是我們知道的兩個地方。

漸漸地，她也更能控制自己的情緒了，生氣的次數(shù)也在慢慢地減少，就這樣一步一步，一點一點地要求她。也有的老師覺得我對她太過寬容，但我想不一樣的人應該用不同的方式，像她這樣如果不寬容，她根本聽不進別人的勸告，她會拒人于千里之外，孩子們其實很聰明，大人要說的道理他們都懂，只不過他們不愿意去做，又或者說沒有大人們的鼓勵與陪伴他們做不到。在教育的時候，我們應該先處理情緒，再解決問題，等孩子們能接受你的態(tài)度以后，你再告訴他們應該怎么做，他才能接受，從而才會去改變。

【尾聲】

教育是潤物細無聲的，是平時一點一滴的澆灌才會有收獲的，因此，也希望我們能夠多站在孩子的角度考慮問題，多寬容他們、理解他們，再慢慢地提高對他們的要求。在寬容孩子們的同時也在修煉我們自己，讓自己變得更有涵養(yǎng)，不大喊大叫，不驕不躁，這樣孩子們也會不驕不躁。讓我們與孩子們共同進步吧！